袁静
单县南城第一小学 274300
摘 要：会话教学属于小学阶段重要的内容，其主要目的是为了培养小学生的交际能力与语言表达能力，进而帮助学生掌握更多的会话技巧，灵活应用所学知识。因此，小学英语教师应注重会话课的开展，根据学生的认知水平与兴趣爱好，合理展开会话课教学设计，从而提高学生的理解能力，让学生自主归纳与整理所学知识。基于此，本文主要阐述了小学英语会话课开展的意义，探讨了小学英语会话课教学设计原则，希望可以为大家带来一些参考。
关键词：小学英语；会话课；教学设计原则
随着新课改的全面实施，对于小学生的语言技能有了严格要求，小学生在口语表达时应当做到语调达意、发音清晰，并进行简单的英语对话。而小学英语会话课的开展，能够帮助小学生形成主动说英语的信心，愿意用英语介绍自己，具备基础的连贯表达能力，从而提高学生的英语水平。与此同时，教师在开展英语会话课时，需要设计出具有价值的课程内容，让学生围绕着某一主题完成会话，体会英语会话过程中的快乐，喜爱上英语知识的学习，最终让学生用轻松、愉快的心情接受新事物，学习更多的句型与单词。
一、小学英语会话课开展的意义
英语可谓是一种有效的沟通交流工具，能够让人们完成情感的互相，将自己内心的想法表达出来。而小学英语教学开展的实际目的，并不是单纯的为学生传授英语知识，而是注重学生口语交际能力的培养。口语交际不仅是英语教学的主要目的，同时也是英语教学开展的最佳手段。而会话课教学的目的就是为了培养学生的口语交际能力[1]。英语会话课与英语阅读课进行比较，其板块较小，内容精炼，能够充分调动小学生的积极性。并且，会话课设计原则就是围绕着话题而展开的，教师的主要任务便是让学生解决各种学习问题，通过会话课教学的开展，能够让学生掌握新句型、新句式，运用所学句型完成口语交际，提升学生的语言应用能力。
二、小学英语会话课教学设计原则
（一）预习对话，提前做好学习铺垫
预习属于新课学习中的重要环节，预习是否到位，直接关乎到教学实施的整体效果。而语言之间具有一定的相似之处，教师可以大胆的放开双手，让学生自主完成英语新课的预习。首先，教师需要了解教学材料，对内容进行系统的了解。比如，在进行会话教学之前，教师让学生自主认读单词，并向学生渗透重点语句，降低会话课的学习难度[2]。同时，教师需要提供给学生提前预习的内容，使学生明确预习目标。预习过程中，学生需要用横线划出所学生的句型与单词，并反复认读，遇到不会的句型与单词也要标记好，尝试着理解语句意思。
比如，在学习人教版PEP小学英语《Part B Let’s talk》这一内容时，教师提前为学生布置好预习的内容，课堂教学开始后检查学生的预习情况，并让学生理解文章对话，认读一些基础短句，如：clean the desks and chairs，clean the classroom，clean the Windows，clean the board等。通过这样的教学方式，让学生预习对话，能够使会话课开展的难度大大降低，提高学生的课堂学习效率。
（二）运用问答，导入英语对话教学
课前三分钟学习的效果直接关乎到此节课的成败。因此，小学英语教师必须全面把握好这课前三分种宝贵的教学时间，利用有限的时间创造最佳的教学氛围，打造出趣味性较强的英语会话课，以此提高学生的学习兴趣，让英语学习不再枯燥。同时，教师需要运用幽默诙谐的语言，与学生们一同营造热情、快乐的英语学习环境，实现学中玩、玩中学这一目标。比如，对于人教版PEP小学英语教材来讲，对话占据着较大的篇幅，不单单表现在Let’s learn,Let’s read中，在各种英语学习板块里也能够时常看见它的身影。并且，从实际情况来说，英语教学从始至终基本围绕着对话完成，不论是阅读教学，还是单词教学，学生与教师时刻都在进行对话，只是每节课的教学侧重点存在差异。因此，教师可以运用问答的形式，增强与学生之间的活动，采取一问一答的形式导入对话教学，使其衔接的更加自然，提高课堂教学有效性[3]。
（三）利用情境，深入英语对话情节
情境的创设能够使英语会话课充满活力，让学生拥有更为强烈的学习动力，提高学生的语言运用能力。在实际教学中，教师可以创设生活情境，用实物、真人搭建情境学习平台，使教学内容贴近学生的生活。另外，教师还可以利用图画等教具创设情境，对于一些无法带入课堂的实物，采取地图、模型、视频动画等形成，构建出相关的学习情境，使对话内容更为生活、形象的呈现在学生眼前，触动学生的想象力与创造力，让学生观察事物变得越发仔细，以此发散学生的思维，让其灵活运用英语思维解决问题[4]。通过此种教学形式，不仅使课堂教学的内容变得丰富起来，同时还加深学生对于所学知识的理解，让其在表达与语言之间建立良好关系，更为自觉的学习英语，从真正意义上体会到英语对话课的价值。
结束语：
总而言之，小学英语会话课的开展，对于学生的未来发展有着至关重要的作用。因此，教师在开展英语会话课时，需要设计有效的情境学习活动，让学生认读词汇、理解功能句与一些相关的表达方式。同时，教师还需要在教学中渗透技能训练，使学生能够运用所学语言表达，改善原有会话课中所存在的问题。最后，教师在进行教学设计时，需要设计大量的情境活动，多让学生进行模仿、朗读，在形式丰富的活动中主动完成学习任务，感受对话所要表达的实际内容，进而提升课堂教学的效率与质量，推动小学英语教学的发展。
参考文献：
[1]武苏英.提高小学英语会话教学的实效性探究[J].中学生英语,2020(32):29.
[2]王伟,李亭.小学英语会话教学原则与方法的实践探究[J].教育实践与研究(A),2020(Z1):67-71.
[3]刘丹,常春苗.小学英语会话教学策略与模式探索[J].陕西教育(教学版),2020(Z1):53.
[4]俞琛.浅谈小学英语会话教学有效情境的创设[J].校园英语,2020(06):190-191.