巧用思维导图,助力写话教学

发表时间:2021/3/15   来源:《中小学教育》2020年第33期   作者:潘洪
[导读] 随着教学方式的改变,巧妙利用思维导图

        潘洪
        广西省南宁市横县横州镇柳明小学  广西南宁530300
        摘要:随着教学方式的改变,巧妙利用思维导图,成为提高学生学习能力和学习效率的关键。思维导图将学习的知识以清晰、明了的方式呈现出来。在小学语文教学中,思维导图将语文知识简单化,改变学生的思维方式,锻炼学生的语文表达,提高学生的写话能力。语文教学中灵活运用思维导图,还存在着许多问题,需要教师和学生继续努力。
        关键词:小学语文;思维导图;写话教学
        语文学科占有基础性地位,学好语文学科知识、打好语文知识基础,可以帮助学生高效学习其他学科知识。学习语文新知识,需要将新旧知识联系起来,增强学生对知识的总体理解力,这时候就需要运用思维导图。思维导图又叫心智图,是从一个知识点出发,发散出去,从各个方面进行知识上的联系,从而达到一种系统学习的学习方法。利用思维导图,可以让学生问题思考方式得以转变,可以帮助学生构建全新知识体系,补充自身知识结构。
        一、思维导图的优势
        (一)发挥学生的想象力
        学生学习是一个知识体系不断构建的过程,利用思维导图,可以强化学生知识学习印象。小学生多具有对新鲜事物感兴趣,想象力丰富特点,有无限的好奇心,给他们一个点,他们就能想象出许多新的东西。学生想象力的发挥,改变他们思考问题的方式,学生思考的多,自然有话可以表达,时间一长,写话能力也就逐渐提高。
        (二)增强语言表达能力
        小学生刚开始学习语言表达,语言表达能力差,教学中需要教师引导,让他们说话有条理,有逻辑。思维导图工具的科学使用,可以培养学生语言表达逻辑性,提升学生语言表达条理性,促进学生未来健康发展,帮助学生掌握和他人进行沟通、交流、合作的技巧。
        (三)增强整体思维
        小学生学习的知识是零碎的,因为思维能力的局限性,小学生自己很难将知识串联起来。在具体学习中,一些小学生学习方向、学习动力全部来源于教师,个人存在学习活力不足的问题,长此以往,可能会让学生学习兴趣受到不利影响。思维导图是学习的方向,学生学的东西有条理,自然能提高对知识的掌握能力,逐渐树立整体意识。


        二、如何运用思维导图
        (一)学生主动去画思维导图
        在小学生开展说话、写作活动时,写话能力的高低直接决定了学生活动完成效率与活动完成质量,教师引导学生开展思维导图绘制工作,可以帮助小学生高效学习语文知识,快速掌握写话技能,避免学生出现无话可说、无从下笔问题。一二年级的学生还处在学习的启蒙阶段,对知识的掌握不牢,容易将相似的知识点混淆,如果不加以改正,学生的学习将会出现很大的困难,前后知识不连接,学习兴趣丧失,此时,教师可以利用思维导图工具,帮助学生快速学习知识重难点。例如,在《小蝌蚪找妈妈》教学中,教师就可以引导学生分析课文,绘制文章思维导图,帮助学生熟悉文本关键内容,提升学生学习效率。思维导图是知识的脉络,对写作和思考具有很好的指导作用,还能增强语言表达能力,提升学生的写话水平。
        (二)鼓励学生灵活运用思维导图
        语文表达是一个充满思维的过程,小学阶段的学生逻辑思维能力不强,他们说话时通常缺少条理,这时候就需要教师帮助他们。思维导图可以丰富学生的思考问题的方式,多方面考虑问题,学会取长补短,发现自己的不足之处。利用思维导图,学生可以进行不断学习、训练,提升个人的思维能力水平。例如,在写作教学过程中,教师引导学生观察题目、要求、图片,根据个人思路绘制思维导图,然后再开展具体写作,就可以保证学生写作逻辑性、表达条理性,提升学生写话能力。
        (三)写话训练中,用思维导图合作探究
        利用合作,学生可以进行互相帮助、高效沟通,在写话训练过程中,教师利用思维导图,组织学生开展合作活动,可以帮助学生进行高质量学习,激发学生语文学习积极性。小组学习可以改变教师的“一言堂”机制,小组成员自由发表意见,各种思想不断碰撞。你一言,我一语,思维慢慢汇聚,形成思维的海洋,能很快发现图中的不足之处,加以补充。
        利用此种锻炼方法,教师可以帮助学生学习丰富知识,锻炼学生语文能力。在组织学生开展课文续写活动时,教师可以将学生划分为多个小组,并鼓励每一名小组成员都在讨论中发表个人意见,小组投票选择最好的续写,让学生用思维导图讲述续写的内容,这样的锻炼,既锻炼学生的写话能力,又增强了学生的学习兴趣。学生学习要靠自己也要靠别人,小组合作是学习进步的阶梯,要学会运用小组合作,让学生在学习中不断进步。思维导图让学生掌握高速学习的方法和整体思维,在学习中不断进步。
        三、结束语:
        思维导图既是学生写话的指导,同时也是学生思考的见证,在教育领域,思维导图具有广泛应用空间,可以帮助学生学习知识、掌握技能。小学生想要灵活掌握写话能力,需要付出很多心血,学生要树立目标,朝着目标不断前进。在写话学习之路上,思维导图可以为学生高效学习起到促进作用,让学生牢固掌握写话知识,针对学生年龄特点、学习基础,教师可以合理选择思维导图。对于高年级的学生,他们思考问题的方式多样,可以用将复杂的思维导图,开阔眼界,充分掌握学科知识,不断进步。树立学生的整体意识,培养学生的写话能力和自主学习能力。

参考文献:
[1]叶祝英.巧用思维导图,助力语文教学[J].学生课堂,2019,(7):34.
[2]齐晓云.利用思维导图助力学生语文知识点的巩固[J].课题荟萃,2017,(1):1.
[3]党会芳.巧妙利用思维导图,提高语法教学效果[J].基础教育研究,2006.
[4]林雪玲.利用思维导图,助力知识构建[J].教学,2014,(12):50-51.
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