毛清太
江西省鹰潭市余江区城北学校 江西 鹰潭 335200
摘要：
随着课程的不断改革，高中时期的历史教学慢慢的得到了重视，高中时期历史学科使学生在高中时期的学习中必不可少的一项基本课，历史的学习要求学生具有较好的思维转换能力，要能够将历史事件和期间的事件串联成一条线。历史的学习不仅仅是分数的检验，更多的是对学生思想上的丰富，在历史的学习中有很多的情感共鸣，历史并不是把知识背过就可以，而是需要学生投入到课程中，做到和历史融为一体，以便于提高历史教学的效果。
关键词：高中时期；历史；教学办法；思维转换能力；
前言：
由于历史课的教学不断受到重视，历史的教学也成为了一个重要的教学任务，想要帮助学生提高历史学习效果，就要选择正确的教学办法，帮助学生理解各个阶段学习的难点，梳理出简单明了的历史学习思路，将一些历史事件和时间都串联起来，帮助学生记忆。对于一些重大事件的背景经过等更要帮学生选择有效地记忆学习办法进行课程的学习，那么在具体的教学过程中，作为任职老师，我们应该怎么做才能更好地帮助学生学好历史呢？接下来，本篇文章我们就针对“高中历史教学提高学生学习效率的方法”这一主题展开讨论和探索，我将依据自己的教学经验进行具体分析，希望本篇文章可以帮助到有关从事历史学科教育的工作人员。
一、趣味导入，引发学生学习兴趣
大家都知道兴趣是开展学习活动的重要条件，那么在历史课中怎么能够提高学生的学习兴趣呢？在历史课的正式教学中，要注意课程导入的方式方法，这是很重要的一点，一个有趣味的课堂导入可以很好的让学生提高注意力，以便于开展接下来的教学活动。在实际的教学活动中，我们可以采取一些故事导入或者是时间图片导入的方式，让学生产生对本堂课程的学习疑问，产生好奇心，从而提高学生对本节课堂的求知欲望。导入可以很好的调动学生的思维转换能力，引起学生的学习兴趣，从而提升学习的效果。
比如，在讲“鸦片战争”的时候，我先为学生们讲了当时林则徐在虎门在外销毁鸦片的壮观景象，让学生激发起那种爱国情感，然后向学生们发问：为什么会出现这样的景象？学生通过之前的学习想到了是因为社会的落魄，政府的失败，外国人的强压，但是当时硝烟的社会背景到底是什么样的呢？学生们还是一知半解，引导学生到这，学生们就会引起对于当时社会现状的疑惑，并且会渴望得到答案，这个时候进入正式的教学，学生们都听得津津有味，自然而然也就提高了高中时期学生历史学习的效果。
二、多媒体教学，增加教学直观性
网络技术飞速发展的现阶段，信息技术已经深入教育教学的过程中，多媒体的出现丰富了教学的过程，也在和大程度上提高了教学的效果，多媒体教学的优势就在于它可以通过一些直观的图像、视频把事件“演”给学生们，帮助学生们更好的感受其中，也能够更好的提高对一些历史事件的过程理解，进而提高高中时期历史课堂的教学效果。
比如我在讲“中国统一大业”这段历史的教学中，我先通过1949年11越1日，在天安门广场举行的建国仪式视频进行本节课的导入，让学生先感受当时那种统一后的激动心情，而后，进入课程的正式授课，对于本节中一些重要的历史片段通过视频和图像的方式展示给学生们，让学生更直观的感受当时的社会以及当时人民激动的心情。丰富课上教学的同时，同样的还促进了学生的理解，以此提高学生历史学习的效果。
三、互动教学，提高学生课堂参与度
在新课程的标准要求中明确的要求要将课堂交还给学生，在历史课的教学中，我们可以通过互动的教学模式开展，从而提高学生在历史课堂中的参与度。
首先可以通过调动学生和老师的积极性来活跃课堂的整体氛围，让学生和老师之间组建成侵害送的朋友关系，不要让学生感到拘束，老师可以多和学生讨论一些有关于历史事件或者是背景的问题，听一听学生的想法，去了解学生的思维，从而调动学生的学习热情。
再有，可以在课上进行提问教学，设计一些问题让学生回答，学生也可以反问老师，多次的课堂问答活动，可以让学生巩固所学过的知识点，在这个过程中，老师要及时的给学生鼓励，还要注意学生回答问题的偏差，及时地给予纠正。
还有就是可以进行讨论互动，把课堂交还给学生，让学生自己学习怎么找寻答案解决心中的疑问,小组之间的讨论，可以有效地提高学生的课堂参与度，而且在整个过程中还能够促进学生之间的关系，学生之间交流的多了还能取长补短，实现互利共赢，在这个过程中，学生不仅能学到知识，而且能更好地理解，对于历史课疏导出属于自己的思路，帮助自己更好的学习历史，找到历史的魅力。
四、总而言之
总而言之，在高中时期历史课的教育教学工程中，想要提高学生的整体的历史学习效果，老师的角色非常的重要，在这个过程中，老师要注意不断地找寻新的教学方法，尝试各种不同的教学模式，从中发掘出最适合学生发展的教学办法，让学生可以提高学习的兴趣，对于历史有一个清晰的思路，进而提升历史的学习效率。
参考文献：
[1]张敏.激发学习兴趣 提高学习效率——浅析高中历史课堂教学方法[J].文理导航(下旬),2012(10)
[2]蔡泽兵.激发学生学习兴趣 提高高中历史教学质量[J].科学咨询(教育科研),2010(11)