李重山
湖南省岳阳市君山区许市镇逸夫小学 414017
摘要：小学科学是立足于实际，分析自然界各类奇妙现象的学科，小学学生在繁重的文化课学习之中，天然对科学学科有较强的兴趣，这是学科优势所在，但如果不够重视，不能有效加以利用，学生的兴趣会逐渐消减，这一点需要引起广大小学科学教师的注意。在日常教学中，教师要时刻谨记提升学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，小学科学教学会事半功倍。
关键词：兴趣教学法；小学科学；科学课堂
引言
小学科学学科对学生的全面发展很重要，因为出现的时间并不是很长，所以一些教师在具体实践中还存在偏差。比如，教学理念比较落后，跟不上时代的发展和当代小学生的需求，无法将科学学科中丰富有趣的知识很好地呈现出来；或者没有充分利用已有的条件，教学模式或方式都比较单一，缺少必要的变化，很容易让学生产生枯燥无聊的感受，没办法长期吸引他们的注意力。因此，要让小学科学学科教学变得更为有效，就必须针对问题采用多管齐下的解决方式，发挥出小学科学教学真正的作用。
一、创设问题情境，鼓励学生猜想
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可知，疑问是促进学生思考和进步的前提。新课改的创新观要求教师培养学生的问题意识，在科学教学中，教师可以根据教学内容，创设问题情境，鼓励学生对问题加以猜想，并提出自己的观点和想法，这样不仅能够培养学生的质疑能力，还能提高学生的课堂表现，营造充满生机与活力的课堂。比如，在教学“鞋底花纹的启示”时，教师可以准备两双不同花纹的鞋子，一个鞋子的花纹比较烦琐、复杂，另一个鞋子只有简单地两个横条花纹。在教学时，教师安排两名学生分别穿上这两双鞋子做推拉游戏，感受鞋子带给自己的阻力，并由此告诉学生：当鞋子在地面做推拉运动时，鞋子的花纹是阻碍物体运动的力，这个力叫做摩擦力。然后，要求学生思考并猜想：“影响摩擦力大小的因素有哪些？”这时学生猜测了与物体的重量有关、与接触面的面积有关，接着教师再根据学生的猜想组织学生实验验证。这样做，能够培养学生的好奇心，提高学生探究学习的欲望。
二、联系生活实际，激发学生的学习兴趣
小学科学学科一个鲜明的特点就是与实际生活的联系非常紧密，试图通过阐释生活现象来讲述各种科学道理。但是，教材的篇幅是有限的，内容也已经固定了。
当代学生的生活非常丰富，因为家庭教育等因素的影响，其生活经历也不尽相同，教材不可能完全照顾到，这时就需要教师对教材进行灵活运用，扩展教材内容的涉及范围，或者将教材知识核心提取出来，然后以之为基础构建一个学习情境等，通过学生熟悉的生活来引导学生发现科学学科知识的深层乐趣，激发出更大的学习兴趣。例如，小学科学四年级下册《生活中的静电现象》一课，教师在用尺子、梳子等道具演示静电现象之前，可以先勾起学生对生活的回忆和好奇。教师说：“同学们在干燥的冬天脱衣服时，是不是听到过衣服在噼里啪啦地响，有时还能看到一闪即逝的小火花，那其实就是静电现象。”然后教师再进行演示，利用静电现象用梳子吸起纸屑，告诉学生这也是静电。这样一来，学生有了生活经历为参照，发现教师的演示与他们的经历不同，就会好奇为什么这两种现象都属于静电，从而产生较为浓厚的学习兴趣。
三、趣味实验，动手实践，提高能力
科学是一门与实验息息相关的学科，在实际教学的过程中，教师有意识地为学生展开更多充满趣味的科学实验，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且能够让学生看到科学的精彩、丰富，感受到学习科学的快乐，达到良性循环的理想学习效果。因此，教师在实际教学的过程中，要立足学生的实际需求和诉求，有意识地组织学生开展更多的趣味化科学小实验。例如，在教学《水到哪里去了》这一节内容时，教师就可以带领学生展开一些简单的充满趣味的实验，可以把学生带到阳光下，让他们在自己的手上滴一滴水，并仔细观察一下水到哪里去了，也可以在上课之前让学生准备家里常用的食盐、味精、面粉、沙子等物品，在上课的过程中，让他们将水与这些物品混合在一起，让学生想一想、观察一下水到哪里去了。开展这样的趣味化实验，不仅提高了学生的动手实践能力，而且能够让学生对水的物理性质有更好的认识，能够在欢乐的氛围中达到印象深刻的理想学习效果。
四、敢于放手，让学生自主探究
对于小学高年级学生来说，他们的思维方式已经趋于成熟，新课程理念强调学生的主体地位，意味着教师要敢于放手，让学生自主探究，对问题和困惑的假想也是如此，但这并不意味着教师什么都不做。教师应将目光放在纠错和指正上，先让学生自主思考、学习、设计实验，之后在检查和纠错的阶段对学生再进行系统化的教学，这样学生能明白自己的问题所在，对知识点的规律有更深入的认知，学习效果才会更加出色。
结束语
综上所述，探索出更多、更有效的策略和方法提高小学科学课程教学的效率是时代的要求，是帮助学生获得更理想的科学学习效果，实现更好发展的重要力量。因此，教师需要从联系生活、趣味实验、创设情境等多个方面着手，逐渐探索出更多、更有效的策略和方法，努力提高科学教学的质量和效率。
参考文献
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