李福林
四川省华蓥市双河小学 638600
摘 要：《课程标准》对于书法教学的基本目标具有十分清楚的表达：“在书写之中，体会汉字的优美；临摹名家书法，体会书写的审美价值”。目前，信息技术得到了充分的发展，在小学的书法教学之中也见其踪影，于是本文针对信息技术在小学书法教学中使用的策略展开以下详细的分析。
关键词：现代信息技术；小学；书法教学；对策
书法艺术作为一种蕴含深厚文化历史底蕴的艺术，用其特有的文化内容和表现形式向世界展现着中华民族文化的发展轨迹。对小学生进行书法教育可以提高学生对传统文化的认知程度，让学生在一笔一划中感受中国传统文化的魅力，学生逐渐形成自身独具的文化品质。对学生进行书法教育，还可以提高学生的文字表达能力和艺术理解能力，让学生学会用不同的文字表达自己的情感，使学生可以更加健康良好地成长。
一、小学书法的教学现状
（一）缺少连续性
对小学的学生展开书法训练，教师首先应该做到对学生们进行书写的训练，其次再针对学生们的书写提出一定的要求。在很多的学校之中，对于书写缺少科学有效的要求，很多教师都过于注重自己的个人因素，甚至有一些教师并没有做到重视，而且教师对于书法的教学管理缺少连续性，导致很多的学生学习书法没有得到科学的引导[1]。
（二）缺少重视性
书法是小学语文传统化教学之中十分重要的构成部分，但是，当前有很多的小学生都将自己的大多数时间放在了自身学习成绩提升的这一方面，学校。教师以及家长们最为关注的也是学生们的成绩，而忽视了对于学生们书法的培养，书法教学并没有受到应有的重视，在如此的教学氛围之中，所以会导致许多学生对于书法也就不重视了。
（三）社会思潮的不良影响
随着社会经济的发展，信息技术也得到了进一步的发展，各种类型不同的输入法逐渐走进人们的视野，随之而来的就是各种网络语言的出现，使得人们对于语言的表达越来越趋向于小众化，信息的接收者只要能懂得是什么含义，那么信息的传播者就可以随意的创作，这就是网络流行语或者一些语言缩写诞生的先决条件。这在很大程度上降低了语言的规范性，所以在当前的教学中，对于学生们的书法要求也在降低。学生在小学阶段更加容易受到外界的影响，当前的社会思潮对于小学生的书法学习有很多的不利影响[2]。
二、利用现代信息技术开展小学书法教学策略
（一）向学生展示优秀书法作品
小学阶段的学生长出在身体和心灵成长的黄金时期，让学生学习书法是培养学生良好道德情操的有效途径，学生在学习书法的过程中可以磨炼自己的意志，养成良好的学习习惯，并在教师的鼓励之下进行想象能力和创造能力的开发。因此，改变书法教育的教学观念，让书法教育成为素质教育的一环是可行的。
我们可以在教学过程中对学生进行传统文化教育，我们可以在学生的练习材料中做文章，选择一些比较经典的诗词作为练习材料，让学生在练习书法的过程中探究诗词背后的内容[3]。例如，教师可以向学生展示岳飞的《满江红》，在展示之前教师可以为学生讲述岳飞精忠报国的故事和岳飞写下这首词的背景，让学生在进行练习的过程中用一种愤慨的情绪书写内容，以此培养学生的爱国精神。
（二）创新教学，提升书法技能
小学阶段的学生思维比较活跃，很难长时间坐在椅子上练习书法，他们对学习书法并没有一个明确的目标，因此，经常表现出动力不足。针对以上情况，教师就可以想办法为学生建立一个学习目标，激发学生的学习兴趣。例如：教师可以组织一些小比赛，通过多媒体或者PPT向学生们展示一些古诗作品，然后开展学生的书写比赛，比比谁写得最好看，将好看的作品贴在班级外面的展示板上，让学生产生自豪感。同时，教师还可以带领学生走出课堂，深入文化生活，带领学生到博物馆、历史名迹游览、参观大型舒展等，学生们可以在国子监以及孔庙感受古代科举考试的场地，研究每一块牌匾的历史背景；学生们可以穿越到魏晋南北朝，体味青铜之美；还可以在书展中，约会王羲之，感受江南风情。[4]。
（三）利用微课，提升书法能力
教师可以将自己的书写过程录制成微课，并且向学生们展示，特别是针对那些平时书写有困难的学生，利用微课视频对这些学生进行细心的指导。还可以将学生们书写过程录制成微课，引导视频中的学生来进行书法的背景介绍，并且分享自己的书写心得，这样可以起到一定的示范作用，进而激发学生们练习书法的兴趣，提升学生们的书法能力。
（四）分析作品，提升欣赏水准
教师在进行书法的教学时，也可以为学学生们提供一些书法作品，带领学生们分析书法作品，在分析的过程中可以进一步提升学生们对于书法作品的欣赏水准[5]。例如：教师可以通过利用信息技术，为学生们展示颜真卿的书法作品，教师可以为学生们讲述颜真卿作为一代书法大家的故事，让学生看到颜体背后那份维护大唐统一的决心，使学生感受到颜真卿的高风亮节，让学生可以用一种尊敬的态度练习颜体。在这样的教学过程中就可以潜移默化的提升学生们欣赏书法作品的水平。
结束语：
综上所述，随着社会经济的高速发展，人们开始追求精神世界的富足，书法作为我国的传统文化其发展情况备受瞩目。作为我国特有的文化瑰宝，书法艺术和传统文化是共用一个灵魂的，他们相互促进，共同成长，因此，在小学书法教学过程中对学生进行传统文化的教育是非常有必要的，教师可以利用现代信息技术让学生在学习书法的过程中感受中华民族文化的品质和民族精神。这样传统文化融入小学书法教学中不仅可以提高学生的文化修养，还能对社会和谐稳定发展起到促进和保障的作用，让我国的文化软实力得到提高。
参考文献：
[1]宋甲星,王建飞.基于现代信息技术的农村小学书法教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(08):32-33.
[2]张莉.浅议“趣味教学法”在小学书法课堂中的实践应用[J].美术教育研究,2018(22):123.
[3]熊斌.巧用信息技术 激活书法课堂[J].科学咨询(教育科研),2015(10):43.
[4]夏小刚,刘翠翠,张文兰.小学四年级《书法》网络课程的设计与开发[J].中国教育信息化,2013(20):56-59.
[5]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育,2012,9(03):36-43.