高原 张艳秋
沈阳市第五十六中学 110141
摘要：随着我国教育体制改革逐步进入“深水区”阶段，高中教学各个环节发生了巨大的改变，尤其是2019年推出新高考模式后，高中教学反向也逐渐发生了改变。在型高考模式下，学生、家长、教师三者的角色产生了微妙变化，面对这种变化，高中教师作为教学活动的主要推动者必须率先认识到改革的优势，并积极主动提升教学理念，创新高中教学新方法，让学生能够逐步适应全新高考环境，考出自己地理想成绩。
关键词：新高考模式；高中教学；教学改革
引言：自从2001年我国开始推行新课程教学改革以来，我国各级学校教学方式发生了根本性改变，学生逐渐成为课堂学习主人，教师也逐渐放下传统教师的身份，与学生之间的关系愈加亲密。而这个亲密过程只能维护到初中结束阶段，在学生升入高中以后，学习压力会呈现几何倍增加，教师与学生关系十分紧张，教师过分强调高考成绩的重要性，学生只能被迫接受三年学海沉沦，最终参加高考证明自己。为了改变高中应试教学状况，教育部门在2019年高考结束后提出了全新的考试模式，意在帮助学生减少学习压力提升学习效率，让学生在高中学习可以获得更多学习体验。
一、新旧教育体制之间的差别
我国由于地区经济和资源问题，各个省市采取的高考试卷有着一定的差异，每个地区学生接收到教育资源也有很大差别，若采取统一试卷考试方法，教育资源偏高的学生完全有实力碾压教育资源偏低地区的学生，造成升学机会偏移考试不公平的现象。为此我国只能逐渐提升对各个地区教育资金的投入，据国家统计局披露的数据我们可以发现，2018年我国对教育行业投资超过4.6万亿元人民币；2019年我国对教育行业投超过了资5万亿元人民币；而2020年受疫情影响上半年对教育行业投资也是超过了3万亿人民币。随着大量资金的注入高中教育还是没有办法改变自身缺陷问题，这时教育部门意识到只依靠加大教育资金的投入与平衡是远远不够提升我国高中教学质量[1]。基于此与在2019年我国教育部门开始引导高考制度进行改革，改革方向先从教学科目入手，出了三大主科语数外以外，其他学科分数占比发生了一定的更改，将政治、历史、化学、物理、地理重新进行划分，去除掉文综与理综枷锁，让学生自主选择三种学科参与考试活动，发挥学生特长给学生更多地选择机会[2]。同时，部分地区对英语考试采取两场分考模式，学生可以在规定时间参加两场英语考试，选择自己较为优异的一场计入总成绩。大学录取方法也发生了改变，现阶段大学要采取“专业+学校”平行志愿形录取学生，这种方式可以有效地避免学生报空和某学校专业填报人数过多无法录取浪费人才。
二、新高考模式下高中教学改革方案
（一）让学生会选
高考作为学生人生中重要的转折点，对于学生后半生有着决定性的作用，传统高考模式弊端已经影响已久，学生在应试教育的强压下，已经放弃了兴趣学习与探究学习，将所有的精力与情怀全部放在考试习题正确率上，考试分数成为了学生的唯一，这完全偏离了高中教学的初衷。在全新的高考模式下，学生可以自主选择自己喜欢的学科，不必在担心教学任务带来的压力，能够将自己学习兴趣加入学习之中，给予学生更多学习选择权利。但是新高考模式才刚刚推行不到两年时间，很多学生可能会放弃物理、化学这类难度较高的学科，挑选较为简单的地理、历史、政治学科[3]。
笔者能够理解学生对物理、化学“厌恶之情”，但是这两个学科是近代人类发展的基础学科，物理学家与化学家都是国家宝贵的资源。为此，教师要做好学生思想引导工作，让学生思考自己人生未来发展方向，认识到化学、物理的重要性。例如，某A校教师在学生选择学科时，给学生单独列出了一组数据，如湖北市一个共有300多所，其中985、211大学占据15%，在这15%里偏向文科专业学院有30%，而偏向理科专业学院的有70%；二本、三本占据了64%，而这64%中文科专业学院占据了49%，理科专业学院占据了51%；剩下的21%是专科学院，这21%中文科专业学院占据了67%，理科学院占据了33%。在学生了解这组数据后，教师要给予学生鼓励，让学生对自己续学习能力有信心，能够在物理、化学学习中取得良好成绩。此外，教师还可以给学生进行一次专业预习模拟，让学生之间相互了解对方都选取了什么专业，而后做出科学、合理的决定[4]。
（二）让学生会学
传统高考将文综与理综分隔开来，每个学科之间的关联性较强，学习模式较为统一，及时学习内容不同相互之间也有着参考性，对学生学习有着促进作用[5]。而在新高考模式下，学生可以自主选择学科，与传统学习方法发生了根本性改变，学生所选择的学科关联性可能并不强，这给学生带来了全新学习挑战。有些学生在选择专业时没有考虑到学科之间的搭配问题，如物理与化学跟历史与地理有着本质上的差别，物理、化学需要理性分析能力较强的学生选择，而历史和地理需要逻辑分析能力较强的学生选择，若这四项学科进行混搭，学生很有可能没时间完成学习任务，或有其中一科出现偏科问题[6]。出现这种问题的主要原因是教师没有帮助学生坐好学习引导工作，学生还在使用传统高考下的教师主动学习方法，没有办法适应新高考模式。为此，教师可以采取尝试组合学习方法，让学生之间相互从交流学习经验，在学生掌握学习技巧后教师在进行综合评价。例如，教师让班级每科考试成绩最好的前五名学生依次站在讲台上，给其他学生讲解自己的学习方法，在学习成绩优异的学生讲解时，其他学生可以举手发言提问或将自己的学习方法讲出，让学习好的学生进行点评，在得到他人学习意见后大部分学生对自己学习方式有了更高层次看法。在所有学习较好的学生发表学习感言后，教师在上台对每个学科融合学习方法进行总结，让学生能够更加深入了解多科式组合学习方法，发挥出自己的学习能力与思维能力。同时，教师要给予每个学生较为中肯的学习评价， 让学生能够在教师评价中了解自己的不足之处，弥补自身的不足之处，及时在没有教师看管环境下也能够并发出潜力，去面对困难的学习任务，坚信自己能够应对困难，在高考中能够取得良好的成绩。新高考模式下，教师必须放弃自己主导者的身份，坚持做好学生学习的引路人。
结束语：
总而言之，在新高考模式下教师必须认识考试模式变更性、选择性、分割性，提升自身教学理念创新教学方法，帮助学生从宏观层面上理解高考新模式的变革，学会选择正确的专业学科，对自己的未来明确的规划，在完成学科选择后教师教会学生多科式组合学习方法，发挥学生自主学习能力与探究能力，让学生能够在高考中取得自己理想成绩。
参考文献：
[1]楚林菊. 浅谈新高考改革背景下高中英语教学改革的思路[J]. 数码设计.CG WORLD, 2019, 008(019):P.113-113.
[2]季艳丽. 新高考方案背景下翻转课堂理念对高中英语教学的借鉴[J]. 校园英语, 2020, No.499(07):155-155.
[3]赵艳波. 新高考模式下的高中地理教学分析[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(008):P.140-141.
[4]张明. 新高考 新思考 新策略——浅谈新高考选课和走班制教育价值的困境及对策[J]. 高考, 2019(8):125-125.
[5]孟青青. 新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究[J]. 中外交流, 2019, 026(039):236.
[6]邓亚妹. 新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(003):20.