刘帅
鱼台县实验小学（鱼台育才国际学校支教） 山东 济宁 272300
摘要：语文新课标对语文课堂教学提出新要求，需要培养学生“搜集和处理信息的能力。”在语文课堂中应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现实化科学手段的运用，使学生在不同内容和方法和相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。正所谓"习以深知而与其广,见而广之为以其阅。"在大阅读的视域下，语文教师在教学引入拓展阅读的方法可以帮助学生们脱离被动接受语文知识的模式，从而对各种语文讯息进行加工处理的主动学习，促进学生阅读实践能力的提升。
关键词：小学语文作文;拓展课外阅读;教学督促;重要;
前言：小学语文学科主要培养学生的听说读写能力，阅读部分的教学中需要学生更深入的了解阅读文本中的文字和表达思想，学生在阅读中不断巩固基础知识，解读文字内容，对文字进行整理和归纳，在学习和运用中促进听、说、读、写能力的全面发展，使学生的学习能力获得进步。
（一）提升学生对阅读文本的感知理解能力
语文课本中的选文适合此年龄段学生的认知规律，语文教师让学生们了解跟课文相关背景内容后，让学生们以学习小组的方式，分别从多同角度分享对文章的看法，从多个方面发表对课外阅读内容的理解和感言，互相启发思维，取长补短，不断锻炼学生的口才能力，培养学生从多个角度思考问题的能力，加深学生对课文的学习印象，提升理解能力。语文教学中课外知识拓展的重要性，主要方面是根据课文适当进行写作背景或历史背景进行拓展，有益于学生理解作者写作意图，进一步体会作者表达的情感。例如：小学六年级上册《好的故事》是鲁迅先生一篇文章，对于六年级学生阅读理解起来较为困难，但是拓展写作背景“女师大风潮”和“三一八惨案”不仅可以帮助学生更深刻的了解课文，知道文中“好的故事”和“昏沉的夜”象征意义，体会鲁迅先生表达的感情，甚至对于将来高中语文《记念刘和珍君》这篇课文都大有裨益。
（二）激发学生的阅读兴趣，提升阅读积极性
语文教师积极开展课外拓展阅读教学可以激发学生对中学阶段人文、历史等知识的兴趣。
例如，语文教师在小学五年级上册《圆明园的毁灭》一课教学中，借助多媒体教学设备还原圆明园当时繁盛的景象，给学生展示用电脑特技还原的圆明园图片，给学生播放生动形象的纪录片资料给学生拓展当时的历史背景，让学生将自己的感受和情感倾注阅读之中，学生在了解当时的历史背景资料后能不断激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，纷纷义愤填膺的发表自己的想法，并有了阅读课本文本的兴趣。语文教师在《将相和》一课教学中，适当的拓展历史背景，让学生们了解“战国七雄”的趣味故事，给学生们展示当时背景下的地理局势图，语文教师打破学科间的壁垒，开展拓展阅读教学，学生们在丰富具体生动的背景资料中对课文中的人物产生浓厚的学习兴趣。语文教师在五年级下册第三单元综合性学习教学中，带学生认识秦朝统一六国后我国第一个统一文字——小篆，学生们试着在纸上写一写，画一画，在动手动脑中锻炼了写作能力，很多学生对中学的历史学习也产生了浓厚的学习兴趣向教师请教相关的历史问题。
（三）积累语言材料，提升思维能力和创新能力
课内的阅读内容选文堪称经典，但远远无法满足学生的阅读需求，学生们在基础教育阶段广泛的开展课外阅读，可以认识到更为丰富的词语表达方式，巩固自身的造句表达能力，培养丰富的想象力。语文教材中的内容毕竟有限，在写景状物，叙事写人的课内语文教学中，语文教师进行适当的课外拓展，让学生们可以逐渐在课外阅读中感受阅读的兴趣，每学一篇课文都自主查阅相关的文献和资料，以更全面的视角进行语文课本的学习，逐渐养成良好的阅读习惯，提升语言组织能力。语文教师在拓展阅读教学中创新教学方法，开展各种课外阅读沙龙活动，引导学生根据课外阅读内容自主进行分析和讲解，锻炼学生的语篇分析能力和想象力。开展读写结合教学活动，让学生根据课外阅读主题开展课外阅读写作。语文教师在课外阅读教学中开展朗诵教学活动，让学生根据诗词和阅读篇目的内容带着情感进行创造性表演，学生们会在丰富多彩的学习活动中爱上阅读。
结语：拓展阅读对提升学生的语文学习能力大有裨益，学生们在拓展阅读学习中对课文文本产生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究欲望，积极从相关的阅读内容中汲取知识的养料。语文教师创新课外阅读教学方法，挖掘教学资源将多种教学元素融入到教学中，丰富课堂教学内容。学生们在课外阅读中不断地拓展学习视野，扩大阅读知识网可以为写作提供源源不断的写作素材，为语言表达积累相关的语言材料，提升学生的语言运用能力，学生在潜移默化中受益终生。
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