李华妹
西双版纳州勐腊县南腊中学 666300
摘要：地理作为一门人文学科，其内容涉及广泛，自然规律、气候、降水、地形特征等知识都尽在其中。而地理这一学科也是最亲近人们生活，并且时时刻刻都体现在我们周边的学科。想要深入了解这一学科的知识与内容，就需要学生们上课时认真聆听教师的所说所讲。而作为一名教师，需要寻找一些新颖的教学方法，吸引学生的注意力，从而实现教学的效率。
关键词：初中地理；高效课堂；有效措施
引言
地理学科核心素养是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的地理学科品质和地理核心能力。地理学科核心素养的培养，最重要的是要从实际出发，贴近生活，让地理课堂所学为生活所用。
一、立足生活实际，创设地理学习情境
在初中地理教学中，不少地理知识比较抽象且具有空间跨度大、区域性、综合性强等特点。教学这些内容时，如果缺少良好的学习情境，学生就很难完成对这些地理知识的建构。例如，在“地形图的判读”的讲授中，等高线越稀疏，代表地形坡度越和缓；等高线越密集，代表地形坡度越陡峭。为了让学生结合生活实际，教师可以创设一个“带姥姥去爬山”的教学情境，让学生分析选择爬山的路径。生活中，常常一家人出去爬山，所以这个情境对于学生来说很熟悉，也很切实际。教学情境中一个重要因素“带着姥姥”，学生就要考虑爬山过程中需省力、安全，所以应该选择坡度较为和缓的路线，从而判读等高线地形图中，选择等高线较为稀疏的路线。“假如我们在山中迷了路，如何找到下山的路？”一条情境线路又将“山体不同部位的等高线特点”巧妙地串联起整堂地理课，让所有地理知识在一个教学情境中解决。
二、利用现代技术，优化地理教学
社会是发展的，层出不穷的先进技术充斥着人们生活的方方面面，许多都蕴含着丰富的地理知识。多媒体作为现代教育技术，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。手机导航是人们生活中常用的现代技术，在“地图的基本要素”教学中，利用放大缩小，让同学观察比例尺改变后，地图内容的详略及范围大小发生的变化，直观而且实用；天气预报软件几乎是每部手机的必备，它所呈现的有关天气的知识，生动而形象；思维导图，让地理知识框架简单、清晰；互联网的发展，为学生探求知识提供了无限广阔的空间，也为教学实践活动提供了极大的方便。
三、教学过程中要注重学习方法的引导
学生自己思考之后得出的结果更能让自己留下深刻的印象。让学生在没有理解之前就背下来，这样即使学生掌握了这些知识，可是学生最终不理解知识的本质，并且缺乏运用、迁移等能力，对知识点的理解始终不够透彻，达不到教学标准。因此这就需要教师进行正向地引导。例如，在讲亚热带季风气候时，首先，我会让学生合上书本，先思考这个词的定义是什么，它的特点是什么，再让学生想想哪个地区符合这一气候特征。最后再让学生拿出地图册来查看。这样一步步引导学生去学习，而不是直接给出这些问题的答案。直接给出答案的知识只是文字，只有经过思考再运用的知识才是自己真正学到的东西。所以教师也要多鼓励学生把知识用在我们的生活当中。比如，夏天来了，为什么会出现明明太阳光很强烈，却还下着大雨的现象？这些生活当中的现象学生如果能够运用学过的知识去解释它们，那么就会让自己所学的知识进一步得到巩固，对知识的本质了解更加透彻。
四、以融洽的师生关系助力学生发展
对初中学生来说，良好的学习兴趣能为学生在地理学科学习过程中实现长足高效的学习提供源源不断的内驱力。因此，要想有效培养学生的学习兴趣，启发学生进入主动的乐学境界，教师在课程教学展开过程中，就必须要构筑融洽的师生关系，以此为基准，创设并营造轻松愉快的初中地理课程教学环境和课程教学氛围，使学生乐于参与到地理学科学习和探究中来，保持对地理学科学习的兴趣。此时，教师就需要对学生在这一时期的发展趋势和个体特点进行充分的考量和评估，在教育教学展开过程中，时刻秉承因材施教的教育理念，尊重学生在地理学科学习过程中的个体差异，要把微笑带进课堂，使学生感受到教师对自身的关爱和鼓励。特别是在地理学科问题情境展开过程中，教师应从多个维度对学生进行评价和表扬，鼓励学生在地理学科学习过程中多说多动手，通过分层次的教学模式和教学环节，保证学生在初中地理学科知识汲取和探索过程中的全面参与，充分发挥学生在地理学科学习过程中的主导意识和民主意识，创设轻松愉快的地理学科学习环境，培养初中学生在地理学科学习过程中的兴趣和爱好，助力学生初中地理学科核心素养的提升。
结束语
综上所述，初中教师有必要根据初中教学的实际情况组织地理教学活动，并根据地理教学的现状进行教学内容与方式的创新，更多地添加一些学生感兴趣的内容与新颖的教学方法，同时教师也要注重开展教学工作的思路，不应局限于条条框框，当然，教师还应该教给学生一定的学习方法，使学生的课堂学习变得更加有效，并促进初中地理课堂的有效建设。
参考文献
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