蒋伟亮
浙江省临海市教研中心 浙江省临海市317000
【摘要】2014年开始，我省和上海市作为全国新高考招生制度的试点，着力探索基于核心素养的高中教育教学。每年新高考命题的导向，也越来越偏向动手实践，动手能力强的学生才能考出好成绩，综合实践活动在新高考中的地位逐渐体现。很多通用技术教师也意识到通用技术和综合实践活动课程的紧密联系，对提高学生的核心素养很有帮助。
【关键词】高中通用技术；综合实践活动；实践与探索
研究通用技术新教材中哪些内容可以和综合实践活动课程融合，教学方式和学习方式如何融合，课程评价如何融合等。主要就是把任务做成综合实践活动项目，让学生在老师的指导下充分利用各种资源，开展综合实践活动。开发各种适合不同层次学校的项目，让全市更多的学校去实施，不但使通用技术的学科知识得到落实，而且带动高中综合实践活动课程与其他学科的融合，促进综合实践活动有效实施。
1高中通用技术与综合实践活动融合的必要性
2017年，教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），《指导纲要》提出中小学的综合实践活动课程是义务教育系统和普通中学课程中的必修课程。从初学者到中级，完全适用于所有级别，每个人都必须学习和参与。 综合实践活动计划分为四个部分：研究教育、职业教育、公共服务以及社会技能和信息技术培训。换句话说，中小学综合实践活动计划包括技术教育，而技术教育又分为综合实践活动、通用技术、信息技术、技术教育、综合实践活动等八个学科。而综合实践活动计划只有三个方面：研究与教学、社区服务和社交技能。最近，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)》中等教育的需求是总体上提高普通中学学生的整体素质，改进课程要求，提高课程质量，并确保整个课程都为该学生提供全国认可，创造一个包容的环境，有更多选择，并促进发展更广泛、更个人化的体验[1]。
2高中通用技术与综合实践活动融合的途径
2.1教学辅导团队的融合
教育领导小组与一个教师团队合作，为具有互补技能的学习者提供服务，并促进协作，并为学校教育中的课堂学习和知识做出积极贡献。在高中开设的所有课程中，目前只有通用技术和综合实践活动缺少专业教师，大部分通用技术和综合实践活动老师都在信息技术、物理学和生物学等领域工作。由于没有材料综合实践活动，大多数教师缺乏经验，但是他们必须指导学生开发综合实践活动，对于没有很多教学经验的老师来说是困难的，以致许多高中校无法落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》所要求的“每所学校至少配备1名专任教师”的要求。我们为从通用技术到综合实践活动课程增加了综合实践活动教育活动的老师（包括通用技术课程和综合实践活动课程老师）以及将执行常规综合实践活动管理活动作为通用技术课程的老师提供服务，提高教育水平，使每个老师都能在通用技术班课程中更好的工作，整合后，对教学团队进行教学可以显著提高针对不同主题的学习机会，让教师的优势相互补充，形成一支由高等教育、科学技术和计算机制造组成的团队，促进了学生的全面发展[2]。
2.2加强通用技术教师生活教育理念
对于许多教师和学校负责人而言，通用技术课程仍然是工作策略的高级版本。在必修阶段，综合实践活动包括职业培训，很多相关人员错误地认为通用技术是综合实践活动的副本。这样一个简单的类比是有偏见的，有很多地方可以学习和互相补充。通用技术老师可以从综合实践活动的最新开发的幼儿教育哲学中学习。
遵循陶行知的教育思想，即生活就是教育，社会就是学校，家庭是教育的统一；克服学生研究(或设计制作)精英化、学术化、统一化的倾向。知识是孤立的和枯燥的，但是必须调整教育结构，以便学生在学习时可以更好的学习，因此高中课程设计应关注学生的个人和社交生活[3]。
2.3教学内容的融合研究
在新教材中的教学内容，每节课的任务都可以做成综合实践活动小项目。以必修教材《技术与设计2》的第一单元《结构与设计》的内容为例，1.1常见结构的认识：吊兰盆栽支撑架的受力探究、挂在墙上的折叠桌构件的受力探究；1.2探析结构稳定性：体验悬臂结构的稳定性、课桌稳定性试验；1.2探析结构强度：体验悬臂结构的强度、悬臂梁强度与截面面积、桌子与材料和连接方式的关系；1.4简单结构的设计：简易相片架的设计、设计并制作站立式办公桌；等等。我们可以看出新教材中的大多数内容都可以与综合实践活动课程充分融合。但是，我们不可能天天做实践活动，我们将根据学校和学生的实际，选择合适的项目，在通用技术教学中融合综合实践活动。
2.4学习方式的融合研究
项目开发以后，实际上每节课一个项目研究制作不太现实，所以可以做成一些大项目，在必修1开始设计2到3个综合实践活动项目，在实践中逐步应用各章节知识，最后在工具选择使用中做出实物。必修2中改进结构的稳定性强度和功能，增加系统分析优化，最后增加一些简单的电子控制。这样在上课和有限的课余时间内能真正动手操作实践，从综合实践活动中，感悟通用技术的知识魅力，比如带学生进行了一个“神奇的平衡鸟”的综合实践活动，学生在活动中就会联想到通用技术中涉及到的知识，如：结构的稳定性，流程的设计，发现与明确问题，方案的构思等等，在做中学，学中做。
2.5课外实践活动的融合
通用技术程序定义了各种实践活动内容，包括便携式椅子、创意台灯和自动标志外部设备的设计和生产，可以提高学生的技能。尽管综合实践活动具有很强的适用性，但综合实践活动的当前实现要求学生在学习中尽早选择一个主题。社区服务需要特定的服务信息、时间和项目，而社交技能需要专门的培训，在实际应用中发挥了其作用，但也严重限制了综合实践活动的开发。通用技术教学可承担诸如五金工具的使用、激光雕刻、3D打印等仪器设备的教学示范，在研究学校很难完成的综合实践活动的添加更适合于发展技术技能和提高学生的整体素质。在思考此研究主题时，感兴趣的学生可以获取信息以了解工作原理。如果学生想制作旗帜设备，他们必须自己设计设备和材料。为了节省金钱，学生可以废物利用来制造他们使用的设备，学生还可能选择通用技术选修模块《电子控制技术》作为学生的入门学习材料。这一系列活动属于通用技术实践活动学习和内容的范围，被称为综合实践活动[4]。
3结语
有了教科书的支持，可以通过在热门课程中实施课堂教学来引入课程通用技术，但是这不足以激发学生的学习兴趣。即使参与了综合实践活动计划的传播和推广十多年，学生们仍继续在中小学接受综合实践活动，很多学校目前已经提高了对其重要性的认识，但教师通常由于缺乏教科书的支持而无法入门，通过研究主题，包括学习技术和设计的通用技术与综合实践活动课程，有利于今后对学生进行更好的教学。希望通过本文的研究对今后的专家学者研究与此相关的课题有一定的参考作用。
【参考文献】
[1]林胜贵.通用技术与综合实践活动课程的整合:优势与策略[J].福建基础教育研究,2019(02):139-141.
[2]赵哲仁.通用技术与综合实践活动融合的实践与探索[J].中学理科园地,2019,15(01):31-32.
[3]吉安.吉安市参加普通高中学生综合实践和通用技术设计成果展示活动[J].实验教学与仪器,2014,31(综合实践活动1):61.
[4]顾海波.通用技术综合实践课的探究与深化[J].青春岁月,2012(16):141.作者简介:蒋伟亮（1979年9月）男、籍贯：浙江省台州市，浙江省临海市教研中心、本科、高级教师、研究方向：高中通用技术