范志龙
湖北省钟祥市丰乐镇龙泉港小学 431908
摘要：小学阶段是学生学习英语知识的启蒙阶段，在小学英语教学过程中有很多问题需要教师注意，一方面要帮助学生高效地学习英语知识，另一方面还要注重培养学生的英语兴趣和英语学习能力。基于此，以下对小学英语词汇有效教学实践策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语词汇；有效教学实践；策略
引言
小学是英语学习的起始阶段，英语单词是学习的重点，小学英语教师对于英语教学中存在的问题，应该积极地寻求解决的办法，提高学生学习词汇的积极性，这样才能促进学生英语词汇学习质量的提高。
一、合理布置作业，发挥主动学习
在小学阶段的英语教学过程中，教师一定要考虑学生的年龄特征和心理状态引导学生进行有效的英语学习。为了帮助学生及时掌握英语词汇知识，为小学生安排高质量的英语作业，教师一定要不断反思和总结经验为学生布置高质量的英语学习任务，从而真正发挥学生的英语学习主动性，有效掌握所学的英语单词。例如，为了提高学生的学习效率，教师可以为学生布置一些基础性很强的英语词汇练习题，当学生顺利完成词汇练习题之后会有一种很强的学习成就感，更有利于发挥学生的主动学习。教师还可以带领学生以思维导图的形式进行英语单词的总结和分类学习，让学生在英语单词学习过程中更有条理，帮助学生更好地掌握和学习所学英语单词。
二、采用直观方式进行教学
小学生以直观形象思维发展为主，形象的教学模式深受学生喜爱。教师可以运用图片、图标，或者是简单的肢体动作进行教学，也可以借助直观的言语、神态、表情帮助学生，使学生易于理解和掌握学习内容。教师更可以拿一些具体的实物展示词汇意思或形状、颜色，帮助学生解决词汇意义理解上的困难。比如，教师在讲解sit down, standup时，边介绍词汇边做出动作，学生可以轻松地理解词汇的含义，并掌握和记忆单词，对于单词的语境能够有深刻的印象。
三、采用多媒体教学，提高课堂效率
在小学阶段的英语教学过程中，为了帮助学生有效地学习和掌握英语单词，教师要不断总结英语教学经验，在继承和发扬优秀传统教学的基础上，不断革新和引入先进的英语单词教学手法，让学生在英语单词学习过程中能够感受到新鲜感，不再认为英语单词学习的枯燥。在此，我建议教师将多媒体教学有效引入小学英语词汇教学过程中，提高课堂学习效率。
例如，教师在课堂上引导学生学习“happy ho li day”这一课知识的时候，可以充分发挥多媒体教学的优势以一首“goodtime”的英文歌曲进行良好的课堂导入。教师在引导学生学习“presents”这个单词的时候，可以以图片的形式为学生展示出各种精美的小礼物，让学生有眼前一亮的感觉，然后为学生呈现出这个单词的发音和拼写，让学生根据图片而不是翻译学习英语词汇，这样更有利于加深学生的英语单词印象。
四、创设趣味语境，点燃学习热情
要想激发学生学习英语词汇的热情，轻松、自在的学习氛围以及有效的课堂导入是必不可少的。因此，教师不妨设计一些有意思的英语小话题，让趣味语境激发学生的好奇心，在潜移默化中消除学生对单词记忆的恐惧感，增强英语语言学习的热情，使学生轻松地掌握词汇，有效提升课堂教学效率。例如，教学《On the farm》这一单元的词汇时，教师通过一首脍炙人口的英文歌曲《On the farm》，将“Sound time”部分的学习内容自然而然地导入课堂中。随后，为了调动学生的学习积极性，教师让学生一起跟着录音学唱这首英文歌曲。在学唱过程中，教师引导学生学习“farm”这个词汇，并借此延伸出orange, apple ,banana等代表水果的词汇，以及chicken, pig, dog, cow等代表小动物的词汇。最后，教师利用多媒体设备播放相应的图片，引导学生学习why ,where等词汇。在英文歌曲的语境中，学生轻松地理握了词汇的含义，大大提升了课堂教学效率。学习的前提是积极性，学生只有保持高涨的热情，才能快速地融入课堂学习之中。轻松的氛围、有趣的语境，不仅可以帮助学生克服单词学习的恐惧心理，还能减轻单词记忆的难度，让学生更加轻松地积累丰富的词汇，提高学生学习英语的自信心。
五、绘制词汇手册，加强词汇学习个性化
每一位学生的单词记忆模式是不同的，他们在认知单词时也存在着一些差异。在词汇教学过程中，英语教师可以让学生制作自己的单词记忆手册，并在手册中记录自己如何拼写、解析词汇。通过个性化空间的打造，让学生形成属于自我的记忆合力。
结束语
词汇是学习英语的基础，而小学阶段是打好英语基础的重要时期。但是，一直以来小学英语词汇教学的模式单一、枯燥，教师只会一味地进行拼读教学，学生也只能无意识地跟读、记忆。长此以往，学生记不住、读不准英语单词，自然就会对英语学习失去兴趣，甚至产生畏惧心理，最终放弃英语学习。因此，要想提升英语词汇教学的效果，教师应充分尊重学生在英语学习中的主体地位，采用多元化的教学方式，激发学生词汇学习的兴趣，充分发挥学生学习英语的主观能动性，使学生不断深入探究英语知识。
参考文献
[1]张希琳.关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J].当代家庭教育,2019(25):181.
[2]吴勤.小学英语词汇教学的有效教学策略[J].新课程(上),2019(02):78.
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