唐艳芝
宁远二中425600
摘 要：在考后对试卷进行有效的讲评是许多学科对学生进行知识巩固的关键途径之一。在初中数学教学过程中重视试卷讲评对于学生数学逻辑的梳理、数学思维的巩固以及数学综合能力的提升有着无法忽视的推动作用。本文对如何将初中试卷中的教学价值通过考后讲评进行最大化展开论述，以供参考。
关键词：初中数学；试卷讲评；有效性
初中数学相较于小学来说多出了许多抽象内容，其更加注重对学生逻辑思维能力的培养与训练。而逻辑能力的训练更多集中在试题的解析过程中，尤其是在考试过程中，适当的氛围压力下更有助于学生思维的激发与逻辑的清晰。因此，对考后试卷的有效分析，是在考试氛围重建的环境中对学生数学逻辑的再巩固，具有十分可观的教学辅助效果。此外，试卷是可以充分反映学生知识板块的空缺之处，能够辅助教师及时找到学生需要巩固的知识内容，并及时调整自身的教学重点，促进初中生的全面发展。
1 试卷讲评的有效流程
试卷讲评需要具有一个基本的流程，这样才能够保证讲评教学的行之有效。该基本流程包括教师引导自我剖析、互动释疑以及总结深化等内容。
1.1 引导自我剖析
考试氛围在很大程度上能够激发学生的数学思维发展，但是从另一方面来看，其还影响着学生的情绪，不适合直接展开试卷内容讲解。因此，教师可以借助氛围，先让学生进行自我剖析，对自身有一个清晰的认知。通过反思试卷，找到自己不应该出现的“粗心点”，以及没有掌握牢固的“薄弱点”。在该环节，充分发挥学生的主导作用，使其在主观意识主导下，对自身进行反思，主动查阅书籍、分析错因、进行补充、相互交流并且激发探究意识，为后续教师的讲评提供基础。例如在湘教版初一数学下册的试题中有例题“比整式3a2+ab少-a2+ab的整式是（ ）”，这道题就会出现许多同学因为在考试中不认真审题出现忽略符号的错误，把“-a2+ab”错看成“a2+ab”，导致解题出现偏差，失去分数。学生在进行自我剖析的过程中能够意识到自身的失误，并进行及时的改正。
1.2 互动释疑
该部分就是教师进行引导解题的环节，其主要解决一些学生在试卷上遇到的在自我剖析过程中也无法独立解题的内容。教师在该部分讲解时需要注意讲题技巧，不仅仅是针对试卷上的题目进行答案的灌输，而是需要向学生针对性地传递解题技巧，帮助其形成解题思维，并选择典型的例题进行融会贯通，拓展学生的思维。通过试卷的一道题，完善学生整个知识体系。例如，在湘教版初一下册的试卷中有题目：
已知，在△ABC中，AB=AC,D为线段BC上的一点，E为线段AC上的一点，且有AD=AE,若∠ABC=60°，∠ADE=70°，求∠BAD和∠CDE的度数。
教师引导分析：该题主要是考验学生对三角形内角与角和边与角的关系，该题中，学生容易忽略AB=AC的条件。
根据已知条件，在△ADE中，根据条件AD=AE,∠ABC=60°，∠ADE=70°，很直接就可以得到∠AED、∠DAE的度数，继而求出∠BAD；再根据三角形的外角性质,可得到∠CDE.
解析：∵AD=AE,∴∠AED=∠ADE=70°，则∠DAE=40°，又∵AB=AC，∠ABC=60°∴∠BAC=60°，所以∠BAD=∠BAC-∠DAE=40°，∠CDE=∠AED-∠C=10°
该题属于较为基础的题目，需要强调的是让学生仔细阅题，不能遗漏任何一个条件，并注意解题过程的规范性。再此基础上，教师可以对学生进行拓展，对其进行变式提升。如当∠ABC、∠ADE未知，引导学生找出∠BAD和∠CDE的关系式，并探究是否有多种关系式可以表达两角间的关系，并进行解题训练。通过拔高题，加强对学生逻辑思维的训练。
1.3 总结反思
教师在完成试卷讲评之后，需要重视总结。一是引导学生进行自我总结，查漏补缺，更好地消化讲评内容，完善自身的数学能力；二是教师本身需要进行教学反思，调整自身日常教学侧重点，设计更贴合学生的教育方式。
2 优化试卷讲评效果的建议
2.1 讲评具备针对性
教师在进行试卷讲评之前首先需对试卷进行完整的解题，对整张试卷的难易程度与重点内容有一个初步的把握；其次，一定要对学生试卷表现进行分析与统计，主要是对试卷上错误率高、空题率高的内容进行重点标记。试卷是对学生真实水平的反应，通过分析试卷能够及时并准确把握学生知识掌握的弱势所在，进而合理调整后续试卷讲评的重心倾向，更好地实现试卷讲评带来的教学便利与优势。
2.2 强调学生主体性
教师在讲评过程中一定要注意对学生主观思想的激发，使学生在试卷复盘、深入思考的过程中具有主导思想。现阶段课程教学强调学生的课堂主体性，在试卷讲评过程中，时刻记得引导学生投入思考，主动查阅资料、相互交流探讨、主动表达观点与疑惑。学生主导试卷讲评，能够充分优化讲评带来的巩固效果。
2.3 讲评需具激励性
考试过后学生的情绪很容易受到影响，学生在进行自我剖析阶段可能会产生否定自我、逃避学习的现象。这就要求教师采取一定的激励机制，鼓励学生勇于面对，对自己进行清晰认知才能够更好地实现进步。
3 结束语
总之，初中数学教师一定要重视考后试卷的讲评教学。从自身和学生两方入手，经过引导自我剖析、师生互动释疑、课后总结反思等基本流程使试卷评析行之有效。同时，还需要重视学生讲评中的主体地位，讲评内容要具针对性，讲评方式具备激励性，进而使试卷讲评效果达到最优。
参考文献：
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