冯守伟
山东省汶上县康驿镇水店小学 272500
摘要：在小学语文教学中引入思维导图，能够对学生产生积极影响，对提高阅读兴趣、提升迁移能力、增强理解能力、锻炼逻辑思维能力以及创新能力都有积极作用，这与语文群文阅读的教学目标如出一辙，基于此，本研究致力于探究思维导图在群文阅读教学中的价值，归纳教学策略，结合一系列教学实践，并提出相应的建议。
关键词：思维导图；群文教学；小学；语文
思维导图自从于20世纪60年代提出后，得到了迅速发展和广泛应用，早已深入到教育教学领域并得到大范围认可和应用。群文阅读是指单位时间读相互关联的多个文本，关注文章的特点，通过梳理整合、拓展联系、比较异同，全面提高学生的阅读素养。基于思维导图开展小学语文群文阅读教学，能够构建一个集散化、精品化、多样化、高效化的“四化”课堂，可以活跃课堂气氛，引导学生掌握读写方法，提高学生逻辑思维能力和理解力。
1.基于思维导图的群文阅读教学基本阐述
基于思维导图开展群文阅读，需要教师、学生、文本和思维导图工具等四个基本要素。思维导图在群文教学是一种很好的工具，通过画图，可以提升学生的思维能力。教师要带领学生概括文章知识点，梳理不同文章的异同，形成正确的阅读思路，最终感悟作者的情感，升华为价值观。学生需要提前掌握思维导图的基本操作，继而在教师的指导下，根据自己的阅读经验，分析阅读资料，在教师的指导之下，配合小组合作、集体讨论，不断改进思维、提高效率。在整个群文阅读教学中，教师的角色是引导者和督促者，教师要充分引导学生进行分析、归纳、总结，更要分析学生是否能够利用好思维导图。
2.思维导图对小学语文群文阅读教学的价值
阅读思路的形成和清晰的知识网络是小学群文阅读的一大目标，也是语文教学的目标之一，想提高教学质量，获得良好的教学效果，提升学生积极性和兴趣，需要让学生充分理解文章知识，把握内容、结构、手法及思想。想要发挥好思维导图在群文阅读中的作用，要求教师能够带领学生更好地进行阅读，避免枯燥浅薄，更要有循序渐进的过程和科学的逻辑。另外，群文阅读必须保证文本有规律性，通过思维导图，能够将各文本的异同点明确呈现，更好发挥群文阅读的作用，还能够引导学生形成规范有序的思路，避免出现盲目阅读，更能帮助小学生建立良好的阅读习惯，为后期学习做好铺垫。
3.基于思维导图的群文阅读教学策略
3.1充分运用教材，科学选择阅读材料
群文阅读教学，务必要科学选择阅读材料。现行的人教版语文教材每单元都有固定主题，围绕这一主题选取数篇文章，这为开展群文阅读、获得良好的效果带来极大便利。
举例来说，人教版五年级下册第一单元的主题是“乡土情怀”，选编入的课文有《古诗三首》（包括《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》）、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》，都描写田园生活的美景，表现故乡生活的惬意，非常适合用思维导图的方式开展群文阅读教学，学习本单元时，教师应该带领学生学习绘制思维导图的方法，在教授过程中共同画出“知识树”, 梳理文本的背景、字词、内容、思想感情等方面，同时必须保证教学过程的科学性，教师可以向学生提供优秀思维导图的示例，和学生一起学生完成符合逻辑的“知识树”，快速理清文章思路，深刻感受作者的情感内涵，并学会优雅的语言，体悟乡土之情。
3.2形成长期教学活动，实现结构多样化
作为一种新型的语文教学模式，群文阅读是可以起到特殊的教学特点，带来积极影响，但在实际授课中，不应该让基于思维导图的群文教学成为一种单一模式和刻板套路，而应该将其变成教师长期性的教学活动，做到常态化、灵活化、多样化，学会总结规律、定期归纳方法以期形成长期的效果。尤其对于小学语文教学来说，阅读量大，但学生阅读能力和理解能力有限，因而需要给小学生需更加长期的消化过程，也就更需要教师通过思维导图的方式帮助学生更好掌握。
在对《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等文章进行的群文阅读教学中，教师需要提前梳理好有关的思维导图作为必要的参考，在带领学生第一次学习中明确要求，梳理概括文章结构；第二次需要梳理生字词并进一步归纳情感和思想；第三次教学可以进行成果验收和考核；第四次思维导图的群文教学可以设置小组讨论，让学生互相分享，从多维度实现阅读能力有效提升。
结束语：
思维导图凭借其直观的形式和内在的逻辑性，在长期实践中已经证明，能够对小学群文阅读能够起到良好的效果，可以有效提高教学质量。对教师来说，想要发挥思维导图在群文阅读教学中的作用，必须不断探索新的教学形式，寻找适合的文本，积极投入教学实践，在与学生的互动和长期教学过程中，不断改进教学方法，设计教学，才能从根本上发挥好思维导图的作用，将思维导图与群文阅读更好结合，才能加深学生对文章内容和感情的理解，充分培养逻辑性。
参考文献：
[1]储晨.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].名师在线，2018（31）：36-37.
[2]冯霞.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].科教导刊,2018.00061-00061.