黄娟
广西—东盟经济技术开发区（南宁华侨投资区）第二小学
摘要： 阅读一直是小学语文教学中的重要环节，在语文教材的设置上也都是以一篇篇可阅读的篇章为基础的，由此可见阅读能力在语文学习中的重要地位。在小学语文学习中不只要让学生提升阅读能力，同时更要吸引学生的阅读兴趣，让阅读成为习惯。本文将从阅读教学中遇到的实际问题出发，探索进行阅读教学学生兴趣培养的有效策略。
关键词：小学语文 阅读兴趣 培养研究
现阶段的语文教学急需形成教师乐于阅读教学，学生悦于阅读学习的情景。阅读是贯穿在整个语文学习过程中的，但也正是由于此它容易被忽视。对于阅读的学习同时还承载着诸如词语、语法等相关的配套内容，对学生综合能力是很好的提升，同时也是巨大的挑战，需要加强重视，吸引学生的阅读兴趣，推动阅读教学的良好发展。
一、教学手段多样化
不同体裁的文章应采用的阅读方法是不同的，教师应该在教学的过程中，引导学生对不同文本进行不同方式的阅读，不同侧重点的阅读，通过多元化的阅读方式，让学生发现语文阅读的乐趣，从而培养学生的阅读兴趣。比如：诗歌类的文章应该采用朗读法，因为诗歌的文章较为精短，而又情感丰富，在朗读的过程中朗朗上口，而且有助于情感的表达；说明文一般用幻灯片演示的方式辅助阅读，因为说明文的文章篇幅较长，内容离学生的实际生活距离较远，不容易理解，通过一些图片以及音视频的展示，可以使学生有更加清晰的认识和了解。当然，即便是相同文体的文章，表达对象不同，也应该采取不同的阅读方式。比如对于描写人物的记叙文，可以采用分段阅读的方式，对于每一段内容，学生从中发现人物的特点，最后将每段的人物形象进行画像结合，就能够对整个人物形象有个全面的掌握，对于记述事情的记叙文，可以采用小组学习的方式，要求学生分角色进行文章的阅读，从不同角色的不同角度，感受故事情节，观察事情发展，多角度的揭示文章所要表达的主要思想，丰富阅读的趣味性，增强学生之间的合作能力。同时，多种手段的教学方式，也能够增强课堂的趣味性，让每个学生能够更加积极主动地参与到课堂的教学中来，激发学生语文课堂的学习兴趣。
二、教学内容普适性
在小学阶段，学生已经接触过的阅读方式和阅读内容还是非常少的，需要掌握的阅读知识则是非常多的，因此在有限的课堂教学实践，为了让每个学生都能学有所获，教师应该仔细筛选进行阅读教学的内容，将具有普适性的，难度适合于所有学生的内容作为教学内容，提高教学内容的合理性，少一些独创性，这样才能让每个学生产生阅读兴趣。比如，针对一些有地域特色的文章，就不适合作为阅读教学的内容，会导致有过当地生活经验的学生，阅读是更能很好的理解，而缺少相关经验和见识的学生读起来产生困扰，特别是留守儿童，对外界了解很少，这样会打击他们的阅读积极性，影响课堂的整体进度，因此，教师应该选择每个学生日常生活中都了解经历，或者都不太了解的这样的内容，保证阅读教学的普适，使每个学生都能参加到阅读教学中来，在阅读中有自己的收获。当然，我们也不能因噎废食，对于一些个别学生感兴趣的内容，可以作为学生的课后拓展，让学生自主去探索。教师在实际教学活动开展的过程中，应该充分尊重每个学生的学习需求，特别是对与留守儿童，要保护和关爱他们的心理。
三、阅读成果评价多元化
进行阅读教学的目的是为了服务于小学语文教学，阅读能力是一个比较虚拟的东西，教师无法直接去评价阅读水平是否达标，因此需要增设阅读成果评价的环节，通过学生撰写阅读笔记，进行阅读成果分享，阅读后小组讨论这样的方式，了解学生的阅读能力是否得到提升，阅读成果是否显著，将衡量阅读的指标进行细化和量化。在这样的成果评价过程中，也能提高学生的写作能力和语言表达能力，引起学生对阅读的学习兴趣。比如在文章阅读时，先让学生描述一下根据文章题目想象中的文章内容，用文字或者图画的形式在纸上展示出来，再去阅读这篇文章，在阅读之后要求学生用不同颜色的笔，对之前的文字描述或者图画进行修改，将文中的场景在进行图画或文字的描述。通过这样的对比，就可以了解学生在阅读中是不是有收获，是不是学到了新知识；同时也可以要求学生以小组为单位，对自己所读到的内容和组内成员进行分享，其他的同学进行补充和更正，这样可以对阅读效果进行考评，同时也能够看到不同学生读到的内容是不同的，在小组合作过程中，能够对文章的内容进行一个回顾和复盘，大大提升阅读的效果，增强阅读的趣味性。
对小学生阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，是一个长期的发展过程，需要教师不断的探索，和学生主动的配合，通过丰富的教学内容，形式多样的教学设计去不断提升。希望笔者提出的内容，能在一定程度上，为小学语文的阅读教学提供新的思路，促进阅读教学更好的发展。
参考文献：
[1]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案[D].长春：东北师范大学，2018.?
[2]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究——以小学语文教学为例[D].西安：陕西师范大学，2018.?