倪小平
江西省新余市仙女湖区欧里镇白梅小学 338017
摘要：随着新课程标准改革的持续深入推进，新课标中也指出了在语文教学工作中，教师应当善于将儿童身心发展特点与语文学科特征结合起来，在传授语文知识的同时还要关注儿童之间的个体差异与学习需求。更重要的是要积极采取科学的教学引导策略激发学生自身的自主探究意识，培养发展其探究学习能力。从另一角度上说，学生自身具有探究能力，他们在阅读学习中也能够自觉、自主地获取新的知识，最终有助于形成良好的语文学习习惯，为其未来持续学习奠定良好的基础。由此可见，小学语文教师需要积极探索思考如何在阅读教学工作中培养学生的探究能力。
关键词：小学语文；阅读教学；探究能力
引言
优秀的阅读能力也可以帮助学生更好地理解工作、生活中的方方面面，把自己力所能及的事情做到最好。但是，当今小学语文阅读教学依旧存在着许多不足，需要教师努力提高自身的专业水平素养。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）学生的阅读兴趣不高
教师习惯于将阅读作为一种硬性规定和任务下发给学生，让学生限期完成。在这种情况下，学生是被动地接受这种阅读任务，而不是主动地进行阅读学习，这会让他们丧失兴趣，无法充分发挥自身的主观能动性来投入到阅读学习中去。此外，教师在讲课过程中担心学生有不懂的地方，便会事无巨细地将阅读文章的所有细节给学生娓娓道来。这种讲课方式很难突出重点，让学生对整体印象模糊，同时，大量的学习内容也让学生不堪重负，逐渐失去对阅读的兴趣。
（二）阅读教学时间难以保障
然在课堂教学之前，教师会给学生一定的时间进行自主阅读，但阅读时间很短，学生很难在较短的时间内明白文章真正的内涵，并产生自己的想法，他们只能通过这段时间对文章的大意有一个浅显的了解。久而久之，这种阅读方法会让他们形成惯性思维，在阅读时都这样浅尝辄止，仅仅满足于了解大意而不会进行深入思考。同样的问题，在课外阅读上则体现为教师给的时间不够，对阅读没有明确的要求，让学生认为阅读是一项简单的工作。但事实上不是这样，阅读需要有充分的思考才能发挥其应有的作用，教师应当在学生进行阅读训练时，在一旁加以引导，让学生逐步学会正确的阅读方法。教师也应当在课堂上，给予学生明确的方法指导，让学生能够在阅读时不再迷惑，而是有目的、有条理地进行阅读，让阅读效果更好。
二、小学语文阅读教学中培养学生探究能力的策略
（一）加强小组合作学习，凝聚探索学习动力
小组合作学习模式是小学阶段培养学生综合能力发展的最为适宜的模式，在语文阅读教学活动中，进行小组合作学习，可以最大限度地激发学生的参与热情，在合作、竞争、探索中凝聚学习动力，从而不断提升自我。例如，在为学生讲解《鲸》这一课文之后，教师以“鲸”为主题在课堂上组织学生们以小组为单位参加相应的知识竞赛活动。活动过程中，教师可以设置抢答题、必答题、简答题、写作题等不同的题型，并且要求在小组合作学习过程中所有的小组成员都要积极参与，小组内分工明确。在必答题中，若有小组成员回答不完整的情况，则可以由其他的小组成员当场补充，通过这样的合作形式，能够充分地帮助学生认识自我，明确自身后续的努力方向，同时也可以看到他人的闪光点，善于学习他人之长。在小组完成相应的写作题之后，则鼓励学生推选出组内的一名成员对写作内容进行演讲，在这样的学习形式下，所有组员都能够凝聚自身的自主学习探索动力，并且在合作学习中凸显出团队合作的精神。而在合作学习结束后，教师还可以组织学生进行学习自评以及组员互评活动，利用好团队之间的合作来促使学生自身探究能力的提升。
（二）积极参与实践过程，体验自主探究乐趣
当学生在探究性学习过程中收获到的相应的学习乐趣与成就感之后，他们自然而然地会喜欢上这样的语文学习方式，而学生积极地参与到阅读实践活动中，则可以收获更大的学习体验，在体验中也可以感受到更多的学习乐趣。这也在提醒广大语文教师，语文教学课堂不能够仅仅是传授语文应用知识，还需要着手于学生学习参与乐趣的创造，让学生投身于自主探究。特别是对于小学阶段的学生而言，教师更应当结合其好动的性格与好奇心旺盛的特点来引导学生亲身参与到语文阅读探究过程，深层次地体会自主探究所带来的学习乐趣。例如，在为学生们讲解《曹冲称象》这一课文时，教师可以为学生们布置相应的课外实践任务，即验证课文中曹冲称象方法是否能够得到准确的大象体重。即学生可以将水盆当做“河”、小碗或者深口碟作为“船”、以土豆或者洋葱、萝卜等常见厨房蔬菜作为“大象”，鼓励学生按照曹冲称象的方式，称出实验物品的重量。在这样的探究学习过程中，学生可以加深自己对于文章阅读的理解程度，并且在经过富有兴趣的实践操纵探究之后，学生们也能够轻松地突破《曹冲称象》这一课文的教学重难点内容，收获实践探究的乐趣。
结束语
小学语文阅读教学工作中培养学生的探究能力并非一朝一夕得以轻易实现的，需要教师关注到学生的每一个学习环节，并且做到积极转变教学观念，与时俱进，只有这样才能够通过各种途径来激发学生的学习主动性与积极性。
参考文献
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