刘欢
陕西省汉中市城固县朝阳小学 723200
摘要：小学阶段正是学生身心快速发展的阶段，拥有极强的可塑性，因而这个阶段的教育教学非常重要，关乎学生思维能力、身体发育、审美鉴赏力等多方面的发展。在素质教育背景下一直强调促进小学生的德智体美劳全面发展，小学音乐作为素质教育的重要组成部分，肩负着培养学生优秀审美和鉴赏力以及促进学生创新思维发展的重任。
关键词：小学；音乐教学；培养学生；创新性思维
引言
音乐是美妙的，欣赏音乐更是一件令人愉悦的事情。但是对于大多数人来说，其对音乐的理解也仅限于欣赏，大多数人并没有很高的音乐天赋。而学习音乐的过程并不像欣赏音乐那般是一个轻松的过程。相反，要想系统性地学习音乐，掌握乐理知识，在一开始是一件十分枯燥且乏味的事情，并且有着一定的难度，这对于小学生来说是难以接受的。因此，音乐教师在教学的过程中应当以创新性教学思维为先导，努力探索能够让学生容易接受的教学方法，解决教学中所出现的问题，切实提高学生的音乐水平。
一、以创新性思维讲解乐理知识
在当前的小学音乐教学中，音乐教师在课堂上缺少对音乐知识的讲解，使得学生的音乐知识非常匮乏。虽说小学生年纪较小，对音乐的理解也处在一个比较浅显的程度，接受能力也较为有限，但是适当地讲解一些学生应当了解的乐理知识能够帮助学生更加快速地理解音乐，掌握音乐学习的要领。因此，在小学音乐教学过程中可以采用创新性的教学方法，使学生更加容易接受。比如，在讲解一首音乐旋律比较简单的歌曲时，便可以通过这首歌的旋律为学生讲解音阶和音程的关系，让学生知道每个自然音阶之间并不都是相同的。有些自然音阶之间是相差一个音节，而有些则是相差半个音阶。而音高则是一个相对的概念，可以为学生举一些形象的例子。比如，平时在爬楼梯的时候，每节台阶的高度都是相同的，但是每次跨几个台阶却是不同的。当站在一个台阶上时，上下台阶的高低就是相对的，通过这种方式让学生了解到音高和音阶的关系。
二、运用多媒体进行创新教学，使学生接触更多内容
信息技术的快速发展使得多媒体早已进入到了校园中，并且在教学的过程中发挥了越来越重要的作用，为创新课堂教学模式带来了更多新的选择。比如，在讲解一首歌曲的时候，可以搜集一些与所学歌曲有相似之处的流行歌曲，音乐教师便可以在课上讲解完课本上的歌曲后再让学生学习这些课外的内容，并且鼓励学生运用所学的知识对这些歌曲进行创新。还可以利用多媒体来模拟乐理方面的知识，运用多媒体以图片或视频的形式展示给学生，使学生更加直观地学习乐理知识，将抽象的乐理知识转化为形象的内容，学生在学习的时候肯定会对这些内容有感触，从而增加学生的想法，提高创新意识。
此外，还可以为学生搜集一些音乐或者乐器的发展历程，让学生了解历史上音乐的发展过程，了解一些伟大音乐家所创作的歌曲以及他们的创作过程，学习这些伟大的音乐家对音乐的理解和想法。虽然这些音乐有一定的难度，但是让学生适当地学习这些经典的音乐曲目，让学生体会这些伟大音乐家的奇思妙想，对提高学生的音乐鉴赏能力和音乐创新能力有着非常大的作用，可以在很大程度上提高学生的创新能力，有时候一点创新的灵感就来自于一些经典的启发。
三、关注分层教学，点燃创新火花
在小学音乐课堂中，通过实施分层教学来点燃学生创新的火花，可以做到以下几点：一是根据学生的音乐素养，科学分组。按学生的音乐水平进行科学分组，不但可以有效地实现因材施教，而且能让学生在与同伴的合作中相互鼓励、取长补短，从而真正实现让不同的学生通过音乐学习得到不同程度的发展。例如，可以将全班学生分成三大组：第一组是乐感有待于提升的学生；第二组是乐感特别优秀的学生；第三组是乐感确实差的学生。还可以遵循“同组异质”原则进行分组，将不同水平的学生分成几个平衡组，从而有效地促进学生之间的“资源互补”。实践证明，根据学生音乐修养、天赋对学生进行分组，不但有助于让教师进行有针对性的教学，更能促进学生的共同进步。二是根据学生的特点，因材施教。在音乐课堂教学中，教师要及时关注不同层次学生的表现，及时抓住学生的闪光点与不足，并进行有针对性的鼓励与点评，让不同的学生都能融入音乐学习中，促进学生创造性思维的发展。对不同层次水平的学生采用不同的教学方法，能让每一个学生都在音乐修养上得到不同程度的提升，有利于点燃学生的创新火花。
四、增加各种实践活动，带领学生感受音乐的多种形式
教师可以编排小型音乐剧，将表演的形式融入到音乐中，让学生可以一边表演，一边感知音乐，充分满足他们的表现欲。教师还可以安排音乐小任务，让学生分组进行创作，自行编排剧情，加深他们对于音乐故事的理解，激发他们创造的热情。另外，教师还可以进行有趣的音乐小实验，在生活中很多常见的物品都可以充当乐器，发出有节奏的声音，如往水杯里倒不同高度的水就可以发出高低不同的声音，还有击打脸盆也可以得到不同的声音，教师可以将水杯作为示范，带领学生观察水敲击水杯引发振动所带来的声音，让他们通过实验明白声音的由来，加深对音乐的认知。教师再布置课后小实验，让学生在家长的帮助下，从生活中寻找可以发声的“乐器”，激发他们的创新思维。
结束语
综上所述，小学音乐也是小学教学中的一个重要组成部分，对激发学生的思维创新能力起到积极的作用。教师要挖掘学生的潜力，激发学生的灵感，注重培养每位学生的创造能力，充分发挥学生的智慧，使学生的音乐创造性思维不断得到发展。
参考文献
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