布海吉尔古丽.吐木尔
皮山县第三中学(皮山县固玛镇寄宿制中学) 845150
摘要：培养学生的朗读能力是语文教学的重要环节，新课标中对朗读教学的重要性也进行了明确要求，因此，怎样落实初中课堂朗读教学，使学生的朗读能力有所提高，是每位语文教师必须考虑的问题之一。本文以朗读教学的意义为切入点，据实分析了提高初中语文朗读教学的有效性策略，以期为各位语文教学工作者提供参考。
关键词；提高；初中；朗读教学；策略
朗读实际上就是以清楚响亮的声音来进行阅读练习的一种形式，通过朗读练习可以把书面语言声情并茂地演绎出来，作为初中语文教学不可或缺的一部分，对学生的综合能力的提升具有重要意义。一名出色的语文教师，应善于发掘学生的学习兴趣并使其产生高涨的热情，要想达到这一目的，朗读教学就是非常有效的途径之一。教师以丰富的感情和优美动听的语调使学生产生一种愉快的心境，使他们更乐于对教师的朗读进行模仿。另一方面，培养学生的语文语感也可以通过朗读教学来实现，语感是学生在语文朗读中产生的一种能力，是通过感受对语言的运用之后的一种领悟，语感的培养是在语文学习过程中通过多读且富有感情的读来达到的，因此，教师在加强学生朗读练习的同时，帮助学生锻炼对文字的敏感度，从而为学生拥有一定的文学修养提供便利条件。此外，朗读教学有利于发展学生的学习思维，在语文课堂活动中，为了完成学生语言能力和思维能力的共同发展，教师不仅要加强学生思维发展的重视力度，还要发挥朗读教学不容忽视的作用，在对文章进行朗读时，将语言文字转换成鲜明生动的画面，借助思维形象展现在学生的脑海中，在引发学生联想的同时，提高学生的思维能力。
一、重视个性化的朗读目标
教师开展教学的基础性因素就是教学目标，在教学实践中，教师要以学生的兴趣及特点为基础，制定朗读要求及学习目标，要体现出其的适宜性，同时要分析课文内容的风格及体裁，根据不同的朗读计划确定朗读目标，从而实现有效的朗读教学。例如：在教学郑振铎写的散文《猫》时，文章讲述了一家人与三只猫之间发生的故事，突出了作者内心复杂的情感。文中作者把三只猫描绘的活灵活现，在刻画形象的同时推进了故事的发展，将人的情感变化淋淋尽致地表达了出来，而在这种情感变化的映衬下，将人生哲思、情深性挚非常自然地凸显在了课文中。因此，根据课文的整体内容即风格，教师可制定这样的朗读计划：1、有感情的朗读课文，并体会作者写作心境并想象写作背景；2、了解三只猫的外形特点、性格特点及在家中的地位；3、揣摩字里行间作者的思想感情及人生哲理；4、朗读结束后，小组讨论关爱动物，善待生命的有关事迹。当把整体计划确定后，再细分小目标，如：在第2项朗读计划中教师要制定这样的小目标：“通过比较三只猫，你最关注哪只猫？在第三只猫身上发生了一件什么事情？涉及到几个人物？他们都是如何看待猫的？”，由此，学生在教学目标的指引下，有目的的进行学习，使学生全身心的投入到朗读的氛围中去，不仅提高了朗读能力及朗读质量，还在培养自主学习过程中提升分析问题的能力，从而为促进自身的综合发展提供便利条件。
二、重视朗读技巧的指导
相较于高中阶段的学生来说，初中生缺乏成熟的学习技巧和学习习惯，因此，在学习过程中，教师要适当对学生进行指导，帮助学生养成正确的朗读习惯，并拥有一定程度的朗读技巧，以此实现学习质量的提升。例如：在教学《白杨礼赞》的过程中，教师可这样进行指导：描写白杨树及高原时，作者写高原的广袤、空旷用的词汇是“无边无垠”；用“参天耸立”来体现白杨树的挺拔；用“雄壮、伟大”体现白杨树的生长环境……。此外，教师在引导学生学习这部分内容时，可要求学生根据自己的想法进行断句，从而会出现各种朗读方式，此时，让学生以文章内容选出最好的断句方式，这个过程教师要发挥课堂教学的引领作用，通过这种锻炼形式，在提升学生朗读能力的同时，使学生对文章情感的理解更加深厚。
三、重视范读的整体作用
部分学生不能领会有感情的朗读和普通朗读的差异，这就好比训练英语的语感一样，只有学生在具有良好语感的情况下，才可能深刻体会文章的思想。但这样做的前提就是要有质量的范读，这就要求教师要做好范读工作，学生在教师的引导下，会在无形中受到影响，从而为形成正确的朗读习惯提供有力条件，另一方面，学生根据教师的范读会自觉纠正自身的语音、语调，避免出现错字、漏字情况的发生。例如：在教学《昆明的雨》教师可借助多媒体来播放下雨的声音，使学生很快进入教师所营造的氛围中，例如，在读“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”要读出牛肝菌味的特点，即：味道鲜美，其中每一个形容词都用逗号隔开，要稍作停顿；为了突出非常好吃，要重读；而为了突出味道鲜美，还要用那种赞美、令人垂涎三尺的语气。又如：在读“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。”由于字里行间体现了作者深厚的情感，在读“明亮的、丰满的”时要体现畅快的感觉，在读“使人动情”时，则要体现深沉的感觉。因此，教师在进行范读时，要重视其带来的整体作用，使学生在潜移默化的影响下，提高初中语文朗读教学有效性。
结束语
综上所述，新形式背景下，提高初中语文朗读教学对学生未来的发展起着不容忽视的作用，要想达到一定的教学效果，需要教师不断探索，不断创新。教师要以学生身心发展特点为基础，根据教学内容，制定个性化的朗读目标，同时要重视朗读技巧的指导及范读的整体作用，使学生在朗读目标的指引下，不仅提高自主学习能力及分析问题的能力，还为学生理解课文主旨提供便利条件，从而实现提高初中语文有效朗读的目的。
参考文献
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