艾拥春
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摘要：高中语文作文教学在语文教学中处于重要地位，在目前的教育形式下，语文作文教学也存在一些问题。随着语文作文教学的发展，教师应该找到更多的创新策略来满足学生的需要。
关键词：高中语文；作文教学；存在的问题；应对策略
高中作文成绩占语文总分的40%左右，其重要地位不言而喻。尤其是面对越来越激烈的高考竞争，学生、家长和老师都期望在短时间内尽快提高学生的语文成绩，而作文也成为研究的重点，导致不少高中语文教师在作文教学中出现失误。
1高中语文作文教学存在的主要问题
1.1过于注重写作技巧
高中语文作文教学技能与模式的体现是每年高考后语文教师对优秀作文的分析。然后总结出高考语文作文等十大写作技巧，并对作文教师的评分标准进行研究，目的是发现写作技巧能得到高分。然后，在教学中，语文教师往往采用应试作文的模式来教学生写作文，并给学生不同主题的作文模板。比如在写议论文的时候，有很多方法提出鲜明的论点来吸引人们的注意，在主体部分要用几个例子，用什么样的论证方法来论证，在文章的最后如何升华论点。学生可以用这个程序来写作。语文教育的目的是培养人的文学素养，培养人的人格，塑造人的思想和灵魂。这种投机取巧的写作方式违背了语文教育的初衷，使学生成为一台冰冷的写作机器。
1.2忽视学生思维和人格的培养
在语文作文教学中，教师经常建议学生多积累好的词、句、段，多读、多记，把这些句子运用到自己的作文中去。这种教学只注重学生的综合语言能力，往往会产生修辞华丽却没有实际思想价值的作文。这也是一种机会主义的教学方法，忽视了对学生思维能力的培养，限制了学生思维的发展和拓展，抑制了学生个性的发展。一篇好的作文，其实质就是要传达作者的思想，用文字的形式告诉别人作者想表达什么。它应该有思想的深度和个性，而不是一味地展示文学才华、堆砌文字、拼凑实例。在作文教学中，教师要转变固有的应试教育观念，培养学生自主设计作文的能力，把创新思维、丰富多彩的个性和批判性精神还给学生，使学生成为能思考、能表达、能有自己见解的人。
1.3学生没有写作技巧，也没有写作技巧。
在高年级阶段，学生已经具备了一定的学习能力，但仍有部分学生觉得写不好，很难完成老师布置的内容在学生首先要根据学生的书面要求写一篇作文理解主题，根据写作要求设计作文，然后整合各种修辞手段，使之成为一篇好文章。写作技巧和方法对学生来说很难，根据主题的需要创作有意义的作品。你只能按照传统的写作步骤来写作，这并不能使作文内容新颖，也不能取得好的效果。优秀作文的内容应该是，学生通过自己的真实感受与作文主题产生共鸣，完成某种思想情感的表达在现阶段，高中语文作文教师的教育困境主要表现在：学生缺乏写作材料，内容不真实，学生的写作水平如何受影响的如果缺少写作材料，作文内容不真实，单纯依靠引用来完成写作，写作内容缺乏情感的自我表达，直接影响学生的写作水平。
1.4改善高中语文作文教学困境的措施
教师在对学生进行书面训练时应该贴近生活，但现在由于学业成绩高，学生很少有机会接触其他事物。这就是为什么教师要注重培养学生的观察能力，从自己的生活中观察，捕捉灵感和写作素材；以及研究。
到例如，教师可以给学生一个“学校附近的特点”的主题，让学生在闲暇时间或上下学的路上观察和反思学校的特点，为什么会有这样的特点，使学生在课堂上回答和自己的看法到比如，初中附近有很多出租屋，小学附近相对较少，学校附近有很多餐馆和小吃，可以让学生观看。大多数学校都有诊所或药房，学校附近很少有服装店。这些问题不易被学生观察，并引导学生对问题进行深入思考。
2高中语文作文教学的应对策略
2.1引导学生阅读，发展写作思维
阅读不仅是人类进步的阶梯，也是学生积累写作素材、培养文学素养的渠道。在语文作文教学中，教师需要在课堂上传达课外阅读的理念，引导学生阅读。比如，帮助学生选择课外读物，一方面可以结合教学目标和教学内容推荐图书。例如，在学习唐太宗师叔训诫的文章时，可以推荐学生阅读唐朝的那些东西。通过有趣的阅读，他们不仅了解了李世民的时代，而且了解了整个唐代。另一方面，我们可以根据高中生身心发展的规律，推荐一些阅读材料，比如调节压力和情绪的书籍。在引导学生阅读的同时，教师还应注重对学生写作思维的锻炼，如教学生欣赏文章的技巧，培养学生把写作思维方式转变为写作思维方式等。此外，教师还可以教学生以思维导图的形式对所读书籍进行总结，从而培养学生的思维能力，帮助学生快速找到写作的语境。
2.2因地制宜培养学生的写作能力
为了提高学生的写作能力，必须找出学生的薄弱环节，因地制宜，运用适当的教学方法，消除薄弱环节。如果学生的议论文逻辑性不够，教师可以在教学安排中加入辩论赛或演讲活动，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。如果学生的叙述很容易写进日常记事，教师就需要教学生写提纲，让学生了解如何确定主题，如何细致得体，如何把握写作节奏。还有一个问题是，学生在作文中容易堆砌花言巧语，滥用名言警句。让学生用白话写他们所有的文章。与单纯的写作技能教学相比，这种有针对性的训练方法既能提高学生的写作质量，又能锻炼学生的思维能力，从根本上解决写作问题。
2.3鼓励学生创作，激发学生写作兴趣
在教学中，我们经常遇到这样的学生。当他写作文时，他看起来很悲伤。如果他讲故事，他会说很多。对于这类学生来说，写作兴趣的培养可以从让他自己创作故事开始，让他自己编故事，写下来和同学分享，一步步激发学生的创作欲望，然后慢慢地他的写作热情就会提高。因此，在教学中，教师应该鼓励学生用任何文体写作，比如支持学生写小说，也可以是最常见的写日记的形式，记录他们在生活中的想法，为以后的作文积累生活素材。这些创造性的写作形式对作文写作有很大的帮助，不仅可以提高语文作文的写作技巧，而且可以提高学生学习作文的积极性和兴趣。
2.4将写作与生活联系起来，提高学生的写作积极性
通过课外阅读，可以提高学生的文学积累和写作能力。然而，与生活联系在一起的写作从本质上可以提高学生的写作热情。在语文作文教学中，教师在布置作文任务时，应选择更多具有生活气息、能表达真情实感的题目。比如，与生活相关的“我的母亲”这个话题，不仅是学生写的，而且主题丰富。比如，学生们可能会在雨夜用叙事的形式写作，母亲背着我去看医生，有的学生会用诗歌的形式赞美母亲。这种与生活相联系的写作方式，会让学生真情实感自然流露，让学生在写作中进一步体验生活之美。这种贴近生活的写作方式，也会潜移默化地提高学生的写作积极性。
3结语
作为一名高中语文教师，在写作教学中，应避免技巧化、模式化的教学，采取有效的教学策略，培养学生的写作兴趣，让学生在写作中拓展思维，发展个性。在作文教学中，要坚持以学生为主体，全面培养学生的文学素养，使他们成为高素质的人才。??
参考文献：
[1]张瑶瑶. 微谈高中语文作文教学存在的问题与应对策略[J].作文成功之路（上旬）,2016,(6):95.
[2]王博. 当前高中语文作文教学存在的问题与应对策略[J].语文教学通讯,2018,(10):51.