吴文菊
四川省德阳市东汽小学 618000
摘要：整个小学阶段的美术课程中，线描绘画占了很重的课程比例。本文通过分析线描绘画的特点与结合日常教学中所得经验及想法，得出了小学低段美术老师可以在日常教学中强化学生的线描绘画水平的一些方法策略。通过本文的探究，对探索在国家素质教育改革和新课标改革的背景下，培养学生的绘画水平及创新能力具有重要的实践意义。
关键词：线描 美术课程 小学
一、线的作用及意义
义务教育课程标准要求“认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并运用对比与和谐等组织原理进行造型活动，激发学生的想象力与创新意识”。这里面有两个关键词，一是“造型”，二是“组织”。小学阶段特别是低段孩子绘画步骤基本是先勾线再涂色。线条不仅对孩子的观察创作能力有极大的帮助，而且对孩子培养耐心和意志力也有极大的作用。由此可见，线描绘画的练习及创作在小学阶段尤为重要。
传统线描绘画叫作白描，我们可以简单地看成是直接用线画画，线描画的使用工具简单，任何能印画出痕迹的材料都可以作为线描绘画工具，画起来方便，是一种充满趣味性、游戏性的美术活动。这种简单有趣的美术创作活动能更好的表达出孩子心中的想法，在不断地练习中培养孩子的美术绘画技能，更能为孩子以后更专业系统的学习美术知识打下坚实的基础。
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图（1）
图（2） 图（3）
首先，线条有一个极大的作用就是造型。它可以绘制出不同形状，不同风格的作品，正因为线条的多变性和趣味性才使得孩子能画出丰富多变的作品。正如图（1）所示，线描可以勾勒出大体形象，也可以绘制出各种细节，韵味横生。
其次，线条还有一个极大作用就是装饰（图（2）、图（3））。装饰线条有很多种，如直线、曲线、弧线、折线等。我们都在强调孩子画面饱满、美观，那么到底怎样的画面才算美观呢？我们经常会遇到一种情况就是孩子画画时构图小，乍一看又不是特别的小，但总觉得还要添点儿什么才完美。这时候线条就可以完美登场了。正如图（2）所看到的，即使背景用的是同一种线条形式，你也不会觉得它单一，反而背景的黑白和中间的主体物不管是颜色还是形状都形成鲜明的对比，非常漂亮！
二、课堂教学中线的实际运用及操作之我见
都说实践才是检验真理的唯一标准。刚参与教学时还会让孩子先用铅笔起形，初稿完成后再用黑色水彩笔勾线。其实对于低段孩子来讲，他们的第一遍和第二遍没有太大区别，所以后来索性让孩子一开始作画就丢掉橡皮擦和铅笔，大胆运用勾线笔或黑色水彩笔直接起形，这样一来，孩子们的画面干干净净的，并且最后的作品很少出现纸张被橡皮擦擦皱了的现象。不仅如此，课堂上还节约出了很多时间上色和调整。让孩子省去铅笔勾勒环节就必须强调孩子“三思而后行”，做到胸有成竹。所以，平时要让学生多进行线描训练是很有必要的。
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图（4）
图（5）
图（6）
小学美术教育启蒙的第二课就是《看谁涂得更好看》，教材上其中一张图片（图（4））让大家“涂涂、画画、比一比油画棒和水彩笔有什么不同”。但是，我却看出了无尽的线条，在实际小学美术课堂上，不管老师再怎么讲，无非是要落实到完成作品上来。大多美术老师在上这一课时最后完成作品样式基本类似图（5），不难看出，图（5）的两幅作品都有很多的线条，只是这种线条是无章法的，孩子是随心所欲画的。我不反对这样随意的画不好，只是我看到了另外一种可以具象形式的涂鸦。这堂课我分为两个课时在上，第一节达到的目的跟大家一样，第二节课就不再拘泥于认识材料和色块儿的组合了。我要求孩子在认识材料的基础上也要一定程度上去认识生活中的线条，比如沙漠、梯田、田野等等。不同区域有不同的颜色，那么颜色与颜色之间就用线条来分割，例如图（6）。孩子完成作品的灵感来自种花的山丘，五颜六色的花地，地与地之间刚好是蜿蜒有规律的曲线分开。远处的山和蓝天也用了线条区分，并且颜色也起到了画龙点睛的作用。对于刚从幼儿园进入一年级的小孩子来讲，能做到如此的确很棒。
多变的线条充满了趣味，是有生命的。关于认识线条的课堂最多的引入方式便是音乐或是直接拿一根电线或是丝绸跟孩子演示线条的多变性。这种引入方式直观具体且生活化，因为这些材料本身就可以变化出直线、折线、曲线......美术教学终归是要落实到生活中去，达到美术课程标准要求的“愉悦性”，这些从生活中寻得见的材料恰到好处的达到了这两类要求。
图（7）
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图（8）
图（9）
图（10）
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在一年级下册《我们身边的线条》这一课，本堂课不仅达到了认识各种各样的线条，并且还将学生用线条装饰的作品（例如：（图（8）图（9）图（10））实实在在装饰到了他们生活的教室里（图（7））。让原本严肃的教室充满了无限的生机与美感，而且孩子看到自己的作品装饰在自己的教室里，心中的成就感与喜悦感油然而生。
当然，线描的创作形式不止这么简单，它可以是手工制作（图（11）），也可以是多种颜色，多种材料的结合（图（12）），还可以是简单的线描绘画（图（13））等。工夫不负有心人。经过一年级孩子们对线描的认识跟练习，他们整体绘画水平和审美能力有了很大提高，在非线描课程中，我也有意提倡孩子们多用线描创作，这样一来，孩子就能更简单直观的绘制出他们想要表达的想法和内容。
图（11）
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图（12）
图（13）
线描的重要性从美术教材课程的安排上就能体现出来。刚跨入二年级，孩子们的第一课便是《会变的线条》，这是继一年级《认识身边的线》的一个延续，更加强调了各种装饰线条有规律的排列组合，也让学生理解黑白线条对比下的黑白之美。
都说创新是一个民族进步的灵魂。在线描教学上也是一样，虽说是教孩子学会排列组合线条，但潜移默化的教学态度能让孩子更客观的感受到线条韵律美，这节课的教材上有两张装饰好的衣服作品图片，上面装饰了疏密有致的各种线条，但我认为教学过程中不可以忽视衣服设计上的美感，特别是线条上的美感。图（14）、图（16）就能直观的告诉我们，婉转的曲线不仅可以运用到衣服图案上的装饰，也可以在服装的设计上体现得淋漓尽致。当然，线描教学与颜色是不相冲突的，在设计教学的时候可以让孩子大胆运用各种工具，各种颜色的线条装饰（图（15）)。请相信，孩子一定会给老师惊喜。
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图（14） 图（15）
图（16）
结束语
在教学过程中我会尝试各种不同的工具与材料，不断的激发学生的创新意识，同时让自己不断充电。强化自身的专业水平。小学低段的孩子本身特点就是胆子大，无拘无束，因为他们还没有足够的认知水平来约束他们的想法，不会用像不像的标准来评判自己或他人的作品。所以在这个天时、地利、人和的时段里美术老师更应该不断探究学习新的方式方法来激发学生的兴趣，鼓励学生的创新，强化学生的绘画水平。
参考文献：
［1］义务教育美术课程标准［M］. 北京师 范大学出版社，2011.
［2］任颖. 线条的艺术魅力［J］. 大众文艺, 2013.
［3］才志舜. 儿童线描画教程［M］. 吉林美术出版社.