邵超
安徽省蒙城县楚村镇中心小学 邮编：233500
摘 要：随着时代的进步，国家越来越重视学生的识字教学。识字是一个学生最重要的学习任务。但在传统的教学中，许多学生不能有效进行识字方面的学习。就小学语文识字教学中趣味教学的策略进行了探索。
关键词：小学语文;识字教学;趣味课堂;策略
识字教学是小学语文教学中必不可少的一个阶段。学生掌握的生字的数量会影响他们语文学科的学习成绩。所以，教师要通过有效的方式提高学生学习汉字的兴趣。那么如何才能够有效地在小学语文识字的教学课堂中进行趣味课堂的构建呢？下面我来谈谈我的看法。
一、创设情境，提高兴趣
创设情境的教学模式在近些年受到了教师和学生的喜爱。趣味课堂，顾名思义就是通过有趣的环境来对学生进行相对应的教学活动。而传统的教学方式都是通过教师的讲解让学生认识汉字，这种教学模式不仅不能有效地让学生理解汉字包含的真正意义，还会让学生失去对汉字学习的兴趣。信息技术的发展恰好改善了这种教学模式。新颖的教学方法能够让学生通过多媒体更加直观地认识到学习的内容。在小学语文的识字教学课堂中引用这种情境来进行有关的教学，能够在一定程度上增加教学的趣味性，提高学生认识汉字的兴趣。因此，我们要在日常教学中积极地采用创设情境的方式学习汉字，通过有效的趣味情境，让学生能够融入學习的课堂中来，增添识字的趣味性。
例如，在进行学生识字教学时，就可以结合多媒体，创设有效的趣味情境。如学习“情、清、睛”等汉字时，教师可以在互联网里找到关于这堂课要学习的汉字视频。在上课前先播放，让学生能够在视音结合中提前去感受汉字的文化魅力，接着教师再通过几句有趣的句子来引导学生进入到汉字的学习中。如“今天是个（? ）天”“小河里的水真（? ）啊”“小蝴蝶长着一双（? ）”等，这样学生就能够在情境中将句子填补完整，从而积累更多的知识。利用情境创设的方式来开展学生的识字教学活动，不仅能够从一定程度上吸引学生的兴趣，还能够加强学生对文字的认识和积累。
二、创新课堂形式，激发识字兴趣
语文教师在课堂教学中应该对语文味进行确保，同样，教师在对学生进行听、说、读、写能力的培养时，也应当密切地关联起语文学科中的工具性和人文性。在这样的情况下，小学语文教师在开展识字教学时，就需要和谐的统一语文课程的工具性和人文性，并在教学过程中插入人文性内容，以此在对教学的趣味性进行保障下，也加强教学的有效性。
经过调查表明，传统的小学语文识字教学，存在着众多问题，如内容枯燥、形式单一等，而小学生又因为年纪尚小，爱玩爱动等，很难对自己的注意力和精力进行长时间的集中。这样的情况也就导致了无法对学生的识字兴趣和学习热情进行激发，进而也就无法实现识字教学效果的提高。对此，为了对小学生的识字兴趣进行激发，更是为了对识字教学质量和效果进行增强，作为小学语文教师就需要在实际的识字教学过程中，创新自身的教学形式，如游戏、猜谜、竞赛和绘画等。
比如，在日常的语文识字教学中，教师可以对班级内的汉字识记比赛进行定期开展，此比赛内容包含了三个部分，分别为读、写和改错。教师首先可以对学生进行分组，每组十人。其次教师需要在对学生进行积极全面地参与以及鼓励引导，通过对竞赛的开展，让学生进行汉字答题。答对一题则积两分，得分最高者则获胜。接着，教师可以进行改错环节，教师事先可以对一些课文中的词语进行选取，如木棒等，并故意写错词语的易错字，将“木棒”写成“木捧”，让学生抢答改正错字。这样不仅能够对比赛的激烈氛围进行增添，还能够加强学生对易错字的理解，进而对其犯错的情况进行有效减少甚至避免。另外，在素质教育和新课改深入实施的背景下，学生才是学习的主体，教师需要在对新课改理念进行秉持的同时，对自身的角色进行转变，并在对学生自主学习的条件和平台进行创造搭设时，通过对学生主体作用的充分发挥，强化其课堂的主动参与。如此就能够在学生课堂互动的积极参与中，强化课堂的趣味性，从而能够在有效性的增强下，实现学生识字效果的提升。
三、体验法识字
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。”这是《小学语文课程标准》对语文教师低年级识字教学的建议。著名教育家陶行知先生也说过，“生活即教育”。生活何尝又不是识字的很好过程呢？尤其农村孩子身处乡村，有着得天独厚的有利资源，周围的花草树木、家禽牲畜、瓜果蔬菜，都是学生身边的活漢字呀！教学瓜果蔬菜方面的生字时，我就会让学生从家里带来实物，亲自摸一摸、尝一尝、闻一闻;而对于花草树木、家禽牲畜，我便带领学生走进农庄，亲自去看一看。这样的经历，学生记忆深刻，相关的生字学生更是难以忘记。
综上所述，小学语文的识字教学不能仅凭传统的教学形式来完成教学任务，而是要将趣味融入课堂中。因此，教师要从实际出发，通过有效的情境创设和有趣的文字游戏来加强学生学习汉字的兴趣，从而在文字游戏实施中提高自身对汉字的理解。
参考文献：
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