穆明
湖南省泸溪县兴隆场镇永兴场中学 湖南泸溪 416108
摘要：古典诗歌中不仅蕴含大量的传统文化，同时还是数千年文化的遗产，其语句优美、词汇经典。但是在实际的初中语文教学中，由于古典诗歌和学生的实际生活具有一定的差距，如果教师依旧采用传统的教学方式对学生教学，不仅不能提升课堂教学质量和效率，还无法让学生获取有效的语文知识。因此，教师一定要在教学中创新教学方式，优化传统的教学方式，帮助学生寻找适合的学习方法，使学生能够掌握更多的知识内容，充分地感受到古典诗歌的美。
关键词：初中语文；古典诗歌；有效教学；方法探析
前言：在我国的五千多年的历史发展过程中，逐渐形成了博大精深的中华文化，使我国一直屹立在世界的顶端，而至今仍旧流传的古典诗歌，就是体现中华文化的最佳途径。在初中语文教学中，古典诗歌占据了主要的教学内容的三分之一，其主要目的就是让学生能够加深对中华文化的了解和认识，并且能将优秀的中华文化传承下去。其实初中阶段的学生已经形成了成熟的思维方式，同时小学时期也打下了扎实的语文基础，所以古典诗歌的教学应该能够顺利的开展。但是，在实际的初中语文教学中，仍旧存在很多问题，导致学生的学习质量逐渐下降，学生对古典诗歌的学习兴趣逐渐降低。
一、课前收集资料，增加学生知识量
每一首古典诗歌都不是单独存在的，它与作者所生活、经历的那个时代是具有紧密关联的。而要想读懂作者所写的古典诗歌，那么首先就需要先对写作的作者生活、背景、思想、经历等进行了解。在实际的初中语文教学中，教师只有在备课时会对古典诗歌的作者进行了解和收集资料，而有的部分教师则是利用书中对作者的注解进行教学，使学生只能被动地接受教师所讲述的内容，导致学生没有参与到动手的活动中，使学生的学习效率下降。因此，在古典诗词教学的过程中，教师可以指导学生利用互联网、书籍等途径课前收集资料，拓展学生的知识视野，增加学生的知识量，帮助学生更好地理解古典诗词中的含义。
例如：在教学温庭筠《望江南》的诗词之前，教师可以指导学生先收集和作者相关的资料，让学生自主地完成这项任务，充分地利用好互联网、书籍的优势，搜集相关的信息资料，如“温庭筠，唐代诗人、词人，本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”“温八吟”之称，为“花间派”首要词人。诗人与李商隐齐名，时称“温李”，与韦庄并称“温韦”，现存诗三百多首，词七十余首，后人辑有《温飞卿集笺注》等。”当学生记录下自己所搜集的丰富作家作品资料，使学生在这个过程中逐渐养成了良好的课外阅读习惯，使学生的写作能力随之提高。
此外，教师还要教授学生查阅、收集资料的方法，如温庭筠的诗词，学生还可以搜集与其齐名的李商隐资料，或者韦庄等诗人的资料，并且要嘱咐学生注意所搜集资料中的重点，这样才能让学生有效地掌握这些资料，并能深刻的领悟课本中作品的重点，使学生的知识量不断地增加，拓展学生的知识范围，扩大学生的视野。
二、创设朗读意境，加深学生情感体验
读古典诗歌时情感是必备的基础，但由于诗词并不是学生们所写，并不是学生的思想世界，导致学生无法真正的感受到诗词中的情感。因此，在初中语文教学中，教师可以不断的探索能够将学生情感和诗人情感融合的办法，让学生能够感同身受，加深学生情感体验，如创设一个朗读意境，让学生在具体的情境中，能够快速地走进诗人内心的情感世界。
例如：在教学苏轼《水调歌头》的过程中，教师可以为学生营造一个古典诗歌的音乐氛围，根据诗词的意境和所表达的情感配备音乐，如教师可以根据这首诗歌为配备邓丽君老师所演唱的《但愿人长久》，这首曲目的歌词内容和苏轼所写的诗词是一样的。首先，教师先让学生听一遍歌曲，第二遍的时候只放伴奏，让学生按照自己的记忆演唱。这样，能够快速地减少学生和歌曲之间的距离感，并且还能让学生深刻的体验到歌曲中的基础感情。最后，教师引导学生之间进行评价。通过这样的方式，能够让学生充分的感受到诗人在写这首诗词时充满的离愁别绪，也感受到了诗人美好的祝愿，从而让学生通过诗词和歌曲的融合无限地展开联想，完全地走入到诗人的意境中，让学生能够感受到古典诗歌的美、魅力，使学生能够全身心的投入到语文古典诗词的学习中。
三、以古典诗歌作为写作素材，提升学生写作能力
随着新课程的不断改革和创新，全新的课程标准要求学生具备听、说、读、写的能力，写作为语文教学中重要的环节，虽然很多学生都会读、会说，但是写的能力比较差。因此，在初中语文教学中，教师以古典诗歌作为写作素材，为学生提供一个自由创作的空间，让学生自由的选取自己喜爱的古典诗歌进行写作。有的学生会在自己的感受基础上，用具有散文化的语言进行写作，文章中充满合理的想象，内心情感丰富，并且情感真实，全文顺畅，这样能够有效的提升学生的写作能力。
例如：在教学《山坡羊·潼关怀古》这篇诗歌的过程中。首先教师要教授学生学会初步掌握鉴赏诗歌的方法，让学生在教师的讲解和引导下了解诗歌的中心思想，体会诗人的思想感情，学习寓情于景、情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀。这时，教师就可以让学生根据自己对诗歌内容的理解和体会写一篇作文，增强学生对古典诗词的语感和悟性，让学生能够在掌握诗歌思想感情的基础上，提升自身的写作能力，让学生能够将诗歌内容理解的更加透彻。
结语：综上所述，中华文化博大精深，其中的古典诗歌就是中华文化的完美体现。但是，由于时代之间的差距，以及学生们的文学基础不同，学生对古典诗词作者的写作情感以及意境，很难理解透彻，从而导致了古典诗歌的教学进行的并不顺利。因此，要想解决当前现状，那么首先就需要教师先关注学生的兴趣爱好，掌握学生的文化水平，了解学生的学习特点，为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，然后让学生在教师的带领下，逐渐理解、明白古典诗歌中的内涵，从而让学生的学习质量得到提高，使古典诗歌教学能够更加顺利的进行。
参考文献：
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