吕凤
吉林省白山市靖宇县靖宇镇保安希望小学
【摘要】在语文的学习过程中阅读占据重要的地位，同时阅读也是我们获得信息的主要来源。小学学习阶段过程中提高语文能力水平的重要途径就是阅读，因此小学语文教师在教学过程中要系统的培养学生的阅读学习基础，让其形成正确的阅读思维，培养良好的学习习惯。在当前新课改的背景下，教师的授课方式需要进行更新与转变，运用新型的教学手段不断的灌输与学生正确的阅读态度与方式，促进小学生整体阅读水平的提高。
【关键词】小学语文 阅读教育
【正文】在小学语文教学过程中阅读教育是必不可少的一部分。阅读教育不仅能够让学生提高自身的识字量，扩展知识面、增加见解，还能够提高学生对其他文章的理解能力，使其形成正确的思维方式。在教育不断发展的过程中，阅读对于小学生的意义越来越重大，所以，教师要更加注重对于学生的阅读启发，制定合理的教学计划，利用个性化的教学手段和教学方式不断的展开阅读教学，培养学生的语文学习兴趣。
一、小学语文阅读教学中出现的问题
1.1教学空间封闭
在当前的语文阅读教学过程中，教师的授课空间仅仅局限于课本和课堂中，没有将语文的阅读教学贯穿到生活和课外活动中，在封闭课堂的长期教学中会使学生的大脑思维也逐渐封闭化，不能学会灵敏的思考各种问题，只会死板的套用所学的知识，这样的封闭空间教学会使小学生丧失对阅读的学习兴趣。
1.2阅读兴趣淡薄
在传统的应试教育下，学习语文课文的过程中总是贯穿目的性，而没有真正的从兴趣出发进行学习。小学语文教师在阅读课的授课过程中采用教师处于主体，学生被动接受知识的授课方式，缺乏互动性，学生的学习积极性不高，不注重阅读兴趣的培养，使学生与文章的真实情感得不到共鸣，所以学生进行阅读文章时只会平铺直叙的朗读，找不到重点和情感的互通。
1.3阅读评价缺失
在小学阅读课堂中，教师在进行完内容的讲解中，只是让学生整体朗读一遍课文就此结束当前一课的教学，缺失了阅读评价这一环节。教师和学生都忽略了教学评价这一环节，这就容易导致找不到教学过程中的存在的问题和学生学习过程中产生的不解，无法对教学进行改善，不能最大程度上发挥出阅读在提高小学生语文水平的重要作用。
二、小学语文阅读教学的有效性策略
2.1借助多媒体创设阅读情境
在进行阅读的过程中，拥有良好的阅读氛围和阅读情境是学生深度融入课本中的重要环节。
在传统的语文阅读教学过程中，教师通常运用语音进行朗读课文和讲解的文章中的重点，这种语言叙述的教学方式，只能让学生在一定程度上进行情境投入，并不能够从全方面的调动学生的兴趣，所以教师应当更改这种传统的教学方法。多媒体创设阅读情境可以有效地在阅读教学过程中通过视觉、听觉相结合的方式创设逼真的阅读情境，，很大程度上吸引了小学生的注意力。
例如，在人教版小学语文二年级下册《找春天》教学过程中，语文教师可以用课件将春天的图片和春天里的变化向学生展示出来，使学生先在课件中感受春天的到来。其次，教师可以让学生观看一些视频材料将脑海中图片的内容生动化，使学生的视觉听觉充分利用起来。最后，让学生根据自己在春天里的感受与视频结合起来，增强阅读的真实性，不断地激发学生的阅读兴趣。
2.2通过分层教学培养学生阅读技巧
教师在教学过程中，可以根据学生的性格特征、学习成绩、组织能力分成不同的小组，并在教学过程中给不同小组分配不同任务，让学生在小组中进行探索，这样就可以实现个性化的阅读教育。将分成教学贯穿到阅读教学的过程中，能够帮助不同的学生发挥其自身的独特优势，清楚明了的表现出学生的问题所在，这样可以让教师最大程度地提出针对性的指导。
例如，在人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学过程中，语文老师可以将学生的程度不同的人分为三个小组。针对基础较差的那一组中，教师在讲解完文章的大致内容后，可以让学生对课文中的生字词，做到熟练的拼写读音、书写重点字并进行组词，鼓励他们尝试背诵文章中的优美段落。针对中间水平的学生，老师可以让其根据自己的理解背诵这篇文章，根据自己的认识，对文章结构进行划分。在水平较好小组内，教师可以让其归纳出句子的运用手法，不断地模仿文章的语句特色，将文章中优美的句子和段落摘抄下来，学会将其运用到自己的文章中。
2.3开发合作探究发展学生阅读能力
在教学的过程中，教师贯穿小组合作的思想，让学生学会在小组合作中学习文章中的重点，这有利于阅读课堂的顺利展开。素质教育的发展背景下，对学生的能力要求越来越高，不再仅仅局限于学习成绩的高低，也要学会合作与共赢。不同于古板的教学方式，合作探究发展能够让学生在小组讨论中掌握文章中的大概要点，学会运用不同思维来进行语文的学习，拓宽小组成员的知识面，发挥阅读对语文能力提高的最大作用。
【结束语】在小学生学习语文的过程中阅读是关键部分，也是小学生必须掌握的技能之一。当小学生有阅读产生浓厚的兴趣时阅读课程才能更好的展开，才可以在阅读的过程中掌握更多的语文学习技巧。教师也要不断更新自己的教学手段，设计适合小学生的教学方案，提供适合小学生进行高效阅读的学习环境，并不断地在阅读过程中对学生进行指引，以此来提高自身的阅读能力和语文的整体水平。
【参考文献】[1]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):246.
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