李朝辉
河南省开封市祥符区第三实验小学 河南开封 475100
摘要：在组织语文授课时，教师需要积极转变育人思想，将多文本阅读的授课模式有效地贯彻下去，并在此基础上就阅读活动进行合理规划，从而培养学生形成良好的阅读思维，全面提高其在语文阅读领域的综合领悟能力。下面，主要就多文本阅读的具体实施和应用举措进行有效探讨和分析。
关键词：多文本阅读；小学高段；语文教学；运用
前言：在小学高段的语文课教学领域，教师需要针对阅读活动进行合理组织和规划，加强多文本的有效整合，并在此基础上构建综合性的阅读体系，让学生在阅读中对多文本之间的关联性进行有效分析，并在深入探索的过程中让学生在情感层面加深领悟，从而保证学生的阅读理解更具有深度。
一、全方位整合阅读文本
在多文本阅读教学的过程中，教师需要针对具体的阅读资源进行合理规划[1]。加强文本的整合，从而保证所构建的阅读体系在内容的覆盖面更加全面，也能够为有效训练学生的阅读思维提供良好的素材支撑。在进行多文本阅读的过程中，教师需要针对教材中的文本进行深入的发掘，将单元中的文本进行整合。同时，教师也需要根据具体的阅读目标合理地开发课外的阅读素材，将课内外的阅读资源进行有效地整合，在此基础上进行拓展延伸，从而让学生在阅读的过程中，获得丰富的素材储备，并在深入探索的过程中让学生掌握丰富的文化常识。比如说，在针对《藏戏》教学的过程中，则可以将其与单元中的《北京的春节》、《腊八粥》进行整合，并在此基础上借助网络载体发掘课外阅读素材，将《趣说中华民族传统节日》等书籍有效地整合到课程当中，构建更加具有综合性的阅读体系，为学生的自主阅读和深入探索而提供素材基础。
二、联合阅读，梳理结构
在组织多文本阅读的过程中，教师需要根据学生的认知基础渗透科学的阅读方法。将多种阅读方法进行有效整合，让学生在此基础上就具体的阅读内容进行有效梳理[2]。帮助学生分析文章的结构，从而掌握不同文章中的基础内容，以及所呈现的风格和特色。教师可以引导学生通过精读、粗读、默读等多种方式内化基础内容，并加强思维导图学习法的有效渗透，引导学生在多文本阅读的过程中，明确具体的阅读目标，设置思维导图，然后在此基础上就不同文本的内容框架和核心思想进行整理，这样能够保证学生的阅读思路更加清晰，也能够实现学生思维逻辑的有效训练。
比如说，在组织学生就《鲁滨孙漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》进行多文本阅读的过程中，则可以引导学生以冒险和履行为主，设置思维导图，针对这三篇文章中所呈现的冒险精神以及主人公的优秀品质进行整理，让学生在有效阅读的过程中积累相关的文化知识，也能够促使其在思维和情感层面加深认知。
三、对比分析，综合鉴赏
在开展多文本阅读的过程中，教师需要积极组织和实施综合赏析的学习思想[3]。对学生进行科学分组，并在此基础上设置具体的探究任务，之后引导学生进行合作探究，让学生在任务分析的过程中能够加深对文章基础内容的理解，同时也能够全面提高学生的情感领悟能力。比如说，教师在组织阅读教学的过程中，将《十六年前的回忆》、《金色的鱼钩》、《为人民服务》相结合，组织学生进行综合阅读和赏析，引导其在情感上进行深入探索，让其对为人民服务形成良好的情感认识，从而在今后的学习和成长过程中，能够形成良好的奉献精神，塑造优秀的服务和爱国品质。
四、拓展训练，加深领悟
在多文本阅读教学组织与实施的过程中，作为语文教师不仅要在阅读活动上进行合理规划与设计，更要强调拓展训练活动的合理组织，从而让学生在训练的过程中能够将所学的知识转化为实践技能，提高学生的应用素养，并促使学生在情感层面加深领悟。比如说，让学生在多文本阅读的过程中，组织趣味的仿写和续写等各种类型的写作训练活动，让学生的语言思维得到有效的发散，也能够全面提高学生的写作能力。比如说，引导学生就十六年前的回忆》、《金色的鱼钩》、《为人民服务》的阅读感悟，就如何在现实生活中彰显的为人民服务的精神品质，并结合此次疫情的逆行者精神进行表述。
结论：依前所述，在组织阅读课教学的过程中，教师为了有效训练高段小学生的思维意识，提高整体的理解能力，则需要在阅读的教学方法上进行创新。将多文本阅读的授课模式有效地贯彻下去，并在此基础上就阅读活动进行合理规划。在阅读的过程中，需要根据具体的课程目标和教育主题，对阅读文本进行全面整合，并渗透联多种阅读方法，引导学生在阅读的过程中就结构进行梳理，并组织学生进行深入的对比和分析，让学生在综合鉴赏的过程中加深对阅读内容的领悟，在多文本阅读教学的过程中，教师需要在具体的训练方法上进行创新，提高学生的综合探索和应用能力。
参考文献：
[1]罗银萍.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].科技资讯,2020,18(15):141+143.
[2]张卫红,徐艳丽.浅谈小学语文“1+x”多文本阅读课堂的教学策略[J].科技风,2020(09):61.
[3]谈俊.求同巧拓宽 求异谋深入——对新视阈下小学语文“类文本”阅读教学的研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):23-25.