黄岚
湖南省洞口县高沙镇六岭完小 湖南洞口 422300
摘 要：在小学语文的教授过程中，朗读教学对于同学们朗读技能的培养和提升有着至关重要的关键作用，能够加深同学们与语文教材之间的情感交流，继而可以促进同学们的逻辑思维，使得同学们对于文章有着更深一步的认识和理解，高效的提升同学们的语文核心素养以及综合素养。全文着重探讨了小学语文朗读教学中出现的问题以及相应的解决策略，仅供参考。
关键词：小学语文；朗读教学；有效性
小学语文教授的目的就是为了促使同学们对于文章的内容有着深入的了解与感受，同时对于同学们语言技能的培养和提升起到了积极的促进作用，而朗读教学就能够将完美的实现小学语文的教学目标。朗读的方式不仅是同学们与文章内容进行沟通交流的过程，更是同学们通过朗读的方式将课本内容转变成为有声的语言。在实际的朗读过程中，同学们通过反复的的阅读将语文教材中的内容转变成为自己的东西，对于同学们的语文核心素养以及综合素养的提升起到了至关重要的积极影响。
一 小学语文课堂朗读教学现状
1.1 教师对朗读认识比较片面
针对于小学语文朗课堂来讲，大部分的教学方式都是通过老师领读的方式进行的，但是，在实际的小学语文教授过程中，很多的小学语文老师依然将朗读作为课堂内容的导读，让同学们进行朗读的目的就是为了使得同学们对于语文教材的内容有着更深刻的认识和理解，对于朗读的教学并不是很重视。所以，在小学语文的课堂之上，大部分的老师很少给同学们留充足的时间进行朗读，这不仅体现出了小学语文老师对于语文朗读的不重视，同样也表现出了小学语文老师对于朗读的片面化认识，不利于小学语文课堂的教学质量的提升[1]。
1.2 教学方法缺乏创新
在小学阶段当中，老师对于同学们进行朗读教学大多采用的是早期的教学方式，当为同学们布置完相应的教学任务以后，就监督同学们对文章进行重复的阅读，进而提升同学们对于文章的理解以及感悟。早期的小学语文朗读课堂较为无聊、枯燥，很容易使得同学们对于朗读产生厌烦的心理，对于同学们的朗读方法和朗读技巧的学习有着不利的影响，继而也就会使得同学们在朗读时没有融入自身的情感，那么同学们的朗读水平就很难被提升上去。
1.3 语文教师自身专业水准与素养有限
针对于小学语文老师来讲，由于部分的小学语文老师并没有经过系统的朗读教学培训和学习，同时在教授的过程中很少有机会去进行培训，继而也就使得老师没有办法接触到先进的教学思想，使得自身的教学水平一直停滞不前。小学语文老师的教学水平不高，继而也就会使得在小学语文朗读的课堂上没有办法正确的引导并启发同学们进行朗读。同学们也没有办法根据老师的引导来提升自身的朗读水平和朗读成效。
除此之外，由于小学语文老师的专业素养以及专业水平受到一定的限制，使得老师的教学方式、教学手段以及教学理念等没有进行及时的更新，继而导致小学语文课堂的教学成效没有显著的提升[2]。
二 提高语文课堂朗读有效性的途径
2.1 创新教学方法，指导学生朗读课文
为了使得小学语文朗读课堂的教学成效得到相应的提升，就需要学校提升小学语文老师自身的教学水平和教学质量，促使小学语文老师不断提升自身的教学水平，优化和创新自身的教学方式和教学手段。与此同时，学校可以为老师们组织相应的培训活动，通过培训，让老师的专业技能以及综合素养得到相应的培养和提升，进而能够正确的引导并启发同学们进行朗读。
2.2 制定明确的朗读目标
在小学语文的教授过程中，老师在展开朗读活动之前，就需要对同学们的实际朗读情况、教材的内容以及同学们的朗读习惯等进行了解与分析，继而制订出合理的朗读目标。除此之外，老师需要将课堂之上的教学时间进行合理、科学的安排，避免出现因为教学目标不明晰而导致的课堂教学内容的模糊等[3]。
例如：老师在教授《圆明园的毁灭》这一篇文章时，由于小学生的年龄较小，心理生理不成熟，因此老师在进行朗读教学的过程中，可以引导图同学们进行重复的朗读，当同学们可以自己朗读以后，老师就让同学们进行独立自主的朗读，最大程度上激发同学们的朗读积极性，同样也在不知不觉中增加了同学们的朗读时间，但是这种教学方式并不适用于小学高年级的同学们。针对于小学高年级的同学们来讲，老师首先可以让同学们进行默读，然后给同学们讲授文章当中的知识与内容，使得同学们能够有感情的进行朗读。
三 结束语
言而总之，朗读教学不仅可以加强同学们与文章内容之间的情感交流，同时也能使得同学们阅读技能以及逻辑思维技能等得到相应的培养和提升。与此同时，小学语文老师同样也要及时转变自身的教学观念，优化和创新自身的教学方法和教学手段，继而充分的提升朗读课堂的教学成效，为同学们的全方位健康成长打下扎实的基础。
参考文献：
[1]蒋茜.让语文“出声”，让课堂“发音”——关于小学生的朗读现状及对策研究[J].小学阅读指南(低年级版),2020(Z2):61-62.
[2]丁亚娟.“读”树一帜,让语文教学更精彩——谈小学语文课堂中的朗读[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(08):78.
[3]唐敬萍.有效的朗读让语文课堂焕发生命的活力——提高农村小学语文朗读的有效指导和评价策略[J].启迪与智慧(下),2020(07):44-45.