姚婷
乌鲁木齐市第75小学 830018
摘要 随着新课改的不断深入，课外阅读越来越受到学校、家长和学生的重视。新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文素材。阅读在语文学习和日常生活中是必不可少的环节。课外阅读不仅可以开拓学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步提升学生的语文素养。阅读是一个积累的过程，是一个情感培育和思维发展的过程，对整个语文学习过程有极大的推进作用。
关键词：课外阅读 语文学习 促进作用
随着课程改革的不断深入，语文学习的多元化被越来越多的人所重视，课外阅读也被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。它对于陶冶学生情操，培养学生的审美能力，提高学生语文水平，提高学生的文化素养，也是至关重要的。鲁迅先生曾说过：“大可以看看本分以外的书，即课外书，不要只将课内的书抱住”。课外读物不仅丰富学生的知识，还可以提高阅读水平，进而培养学生高雅的情趣。
统编版教材引入大量的美文阅读，每篇课文后面特意安排了亲子阅读，拓展到课外阅读。由此可见，教育部越来越重视学生的课外阅读。学生的知识面和眼界不仅仅停留在课本上，一定要开拓到课外，不断阅读，丰富阅读面，从而提高语文素养，培养语文能力。
对1-2年级的小学生，教师要考虑到他们年龄比较小，知识面小，识字不多等实际认知水平，可以选择一些插图，拼音的故事书，如《美绘本·快乐阅读-格林童话》。能拼读的故事书更能激发他们对课外阅读的兴趣。笔者会利用课余时间给学生讲故事，通过本人绘声绘色的讲故事，吸引学生阅读兴趣。比如《一年级的小豆包》、《窗边的小豆豆》、《我上一年级啦》等，这些书是学生主动拿来让笔者讲，书中小主人公和他们一样是刚入学的一年级小学生，有相似的校园经历，孩子们更喜欢阅读。再如一些图画精美的绘本读物，同样更吸引学生倾听和阅读。《大卫，不可以》、《 猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《阿文的小毯子》等绘本读物通过图画告诉学生某些道理，寓理于画，利于低段学生阅读。
3-4年级学生，他们识字较多，有一定的阅读能力和认真判断能力，作为老师可以鼓励其多看看课外书籍，给他们讲述课外知识的重要性，陆游曾写到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在课堂上，作为老师要把课外书籍的知识运用到课内，如有的教师执教四年级课文《普罗米修斯》时，在课堂上讲了关于希腊神话如特洛伊的故事，精彩的故事情节吸引着学生，引起了学生的很大的兴趣。此外，阅读中外神话、儿童小说如曹文轩作品《青铜葵花》、《草房子》等纯美儿童文学对于培养学生美学气质有积极的促进作用。科普读物，既可以调动数学学习的积极性和主动性，有增长科学知识，丰富学生视野，可谓一举两得。
5-6年级的学生，他们有自己的价值观，自己的思想情感，他们可以根据自己的喜好选择一些有益的读物。“不动笔墨，不读书”，引导学生写读后感，摘抄一些好的句子、词语，为语文学习积累素材。国学经典诵读，古典名著选读，学习名人传记等既可以增加阅历，学习课外知识，又可以培养正确的人生观，价值观，世界观，更重要的是，可以潜移默化的改变学生不好的个性缺陷，对形成良好性格有重要意义。
综上所述，课外阅读对学生的语文学习具有促进作用，笔者通过日常教学实例和向有经验教师学习得到以下结论。
课外阅读激发学生学习语文的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。①尊重孩子的阅读选择，让孩子自己选择喜欢的图书阅读，久而久之，孩子对读书产生兴趣。随着年龄和阅历的增长，学生会判断什么书适合自己读，选有可读性，有意义的书籍阅读。作为教师，可以和学生主动探讨书中思想，产生情感共鸣，学生会更有兴趣和信心进行阅读。本来看似枯燥乏味的语文学习，在课外读物的陪伴下，一定是精彩万分，大放异彩。
课外阅读增加学生的素材积累。我们中国有句古训：读书破万卷，下笔如有神。多读书，读好书，好读书思想放在任何时代都不过时。读书，多多益善，语文学习中习作占有重要地位，想要写文章才思如泉涌，就要多阅读，积累素材。如果在小学阶段博览群书，那真是收获颇丰。写文章不会因为才思枯竭而绞尽脑汁，相反，从自我本身的内动力出发，越喜欢阅读，越喜欢习作。习作水平随着阅读量增加一定会有所提高。
课外阅读增长见识，拓宽视野。中华文化瑰宝奇珍无数，丰富多彩。通过阅读可以增长学生乃至教师的见识。战国屈子《离骚》诗赋，感叹“路漫漫长而修远兮，吾将上下而求索”；西汉司马迁《史记》记载三千年历史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；唐诗宋词，各领风骚，脍炙人口，千古传颂；元曲戏剧百花齐放，明清小说巅峰之作，四大名著瑰丽无穷。此外，外国文学作品也是值得阅读，《哈姆雷特》、《老人与海》、《复活》、《羊脂球》等巨著帮助学生增长知识，获得正确的人生观。
课外阅读促进学生全面发展。阅读有利于学生接受传统文化的熏陶,有助于提高学生的鉴赏水平,培养创造能力和批判精神。小学语文教学要重视学生的课外阅读,为学生的全面发展打下坚实的基础。莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。学生少了阅读，各方面发展是不全面的，只有走进阅读，才能健康积极地遨游于书海。
课外阅读培养学生正确的人生观、价值观、世界观。每一本可读性强的书籍，传达出正能量积极的精神，通过深入阅读，可以激发学生潜在的优良品质。对于形成良好性格有促进作用。读书，像智者一样，潜移默化地引导学生该做什么样的人，该具备何种思想，该走什么样的人生路。这对孩子的影响是润物细无声，却很有价值。
笔者在执教过程中通过切身经历，感受到教师正确的引导方法，可以吸引学生注意，激发阅读兴趣。希望学校、教师、家长、学生重视阅读的力量，为学生营造适合阅读的读书环境，同时给孩子做出榜样，阅读对语文学习有极大的显著的促进作用。
参考文献：
[1]《小学生读书兴趣的培养》 教学与管理（理论版） 2004年第六期
[2]吴霞.用兴趣点燃自主阅读的火花[J].学苑教育.2014(16)
[3]张弘．小学语文拓展阅读实践与探索［Ｊ］．时代教育，2008.