杨爱霞
甘肃省嘉峪关市南湖小学 735100
摘要：线上教学方式也只是教学手段的一种，对于教学中存在的问题要重视，并且班主任教师一定要坚定地和学生及家长站在一起，努力提高线上教学的效率，确保“停课不停学，学生学习成绩不掉队”。基于此，以下对小学低年级语文在线教学的几点思考进行了探讨，以供参考。
关键词：小学低年级语文；在线教学；几点思考
引言
2020年初，一场突如其来的疫情，使得各级各类学校不得不延期开学。为此，教育部发出了“离校不离教，停课不停学”的号召，各级各类学校通过“云课堂”的教学模式进行线上教学，学生可以不受空间限制在家进行学习。小学语文教学是对语文知识的综合性学习和应用，注重培养学生的语文素养，但学生分散式的居家学习对传统的小学语文教学模式产生了极大的影响。
一、重视教师信息技术培训，全面提高在线教学能力
“教师要有一潭水，才能源源不断的给学生输送一杯杯水”，所以教师要全面掌握信息技术能力，才能将语文教学内容与学生需求二者相结合，因此全面提升小学语文教师信息化的综合素养至关重要。小学语文教师的主战场是线下课堂教学，从而忽略了信息技术的运用和学习。因此教师要意识到信息技术的重要性，增强信息技术能力的学习，并利用信息技术提升自身的专业能力，促进语文课堂效率，提升学生的听说读写能力。比如现在教育局安排的国培、名师工作室等多种形式的培训学习，以此来促进小学语文教师信息技术素养与学科结合的能力。尤其是针对偏远山区小学语文教师信息意识薄弱、创新能力不足等相关问题，可以分步骤提升教师的信息技术能力。
二、激发生活体验，引导观察发现
语言源于生活，生活是写话的源泉，疫情让学生有了一个超长假期，这个假期恰好是一个让学生体验生活的最佳时机。教师可以引学生导观察窗外的季节交替变化，和父母一同做家务，体验一次做饭，将自己的所见、所思、所想、所做记录下来。假期下雨的某一天，线上教学时突发奇想不带学生进行既定的教学计划，而是将教学内容变成“看雨”。让他们说在自家附近看到的雨景都是什么样，有的学生录了视频，边踩水边说雨天是自己最爱的天气，因为自己喜欢踩水花；有的学生拍了花和叶子上的雨珠，说雨滴就像一颗颗水晶那么闪亮。在和孩子们梳理完句子后，尝试着让学生写一写雨天。这是一位同学笔下的雨天：天空一片灰沉沉的，春雨一会大一会小，不停地下。它不像夏天的雷雨一样吵。春天的雨落在屋顶上，翩翩起舞;落在雨伞上，吧嗒吧嗒地响;落在树叶上，把树叶擦得干干净净;落在花朵上，开开心心地唱歌;落在大地上，蹦蹦跳跳……雨天让我感觉很欢快。
观察生活是一种方式，体验生活也是培养表达能力不可缺少的环节。假期有一天，班级布置了一个体验种子发芽的任务，要求孩子学会种下植物种子，观察种子发芽，根据观察情况，让学生用日记的形式记录下种子的发芽过程。在动手操作之后，学生们带着那一份“我的种子发芽了”的喜悦将自己动手操作和观察过程记录下来，既培养了学生的观察能力，又加深了自己的喜悦之情，同时让写话充满了鲜活的生活气息。
三、增加课堂参与度，提升学生的学习兴趣
有研究表明线上教学的互动是实施线上教学的关键，师生间要遵循双向互动的原则，保证课堂间师生的良性互动是教学关键。无论是在课程建构过程中的资源选取，还是平时的解疑答惑和作业的监督检查等方面都必须要重视起来。线上课程不能仅局限于使用录播课程的照本宣科，必须要充分调动学生学习的积极性才能提高线上学习的师生间的互动性。我们学校目前在尝试使用智慧云课堂，比如在学生自由朗读环节中，教师应当对学生朗读的时间和数量有明确的要求，利用定时朗读、多设置提问环节、抢答环节引发学生积极的热烈讨论，引导学生形成乐于交流讨论的氛围。同时教师要对学生的学习情况进行反馈，让学生感觉受到关注。线上教学会逐渐走学校课堂，想提高教学质量，必须要调动课堂间互动，发挥教师在教学中的主导性作用，才能真正提高课堂的教学效果。
四、开展多样化的线上教学
随着线上教学的不断普及，课本的知识内容已经越来越难以满足学生全面发展的需求，因此需要教师进行拓展性课程的开发，帮助学生在居家学习时得到全面的提升。教师在进行拓展课程的开发时，需要牢记为学生的发展而服务，必须是为了更好的满足学生发展所需。例如，针对疾病卫生保健，开展相关主题的学习活动时，让学生了解病毒的危害和传播方式、科学合理地加以预防等，增长学生的卫生知识，教会学生保护自身，同时可以通过自主搜集信息的方式锻炼学生的信息收集和处理能力。教师在进行课程设计时，还可以结合学生的年龄特点和学科特点，让学生对教师制定的学习方法发表自己的意见和看法，适时的调整教学方案，让学生根据自己的需要和兴趣来选择学习方法，实现以学生为本的教学目标。例如在进行教学单元的《快乐读书吧》的主题教学时，在让学生进行课外拓展阅读时，可以让学生投票选择自己喜爱的课外书籍和学习方式，让学生不是为了完成任务而读书，而是为了兴趣而读书，使学生更加积极主动的参与到快乐读书活动中来。
结束语
线上教学以全新模式来突破语文教学，给语文课堂注入了新的活力。我们教师应当认真思考语文课堂教学的转变方式，以高效设计提升教学质量。教师可以根据课前、课堂以及课后的流程，引导学生认真预习，积极参与，勇于表达，互相监督来完成作业，从而将课堂交给学生，培养学生文学素养以及文字应用能力，提升语文学习兴趣，为孩子的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]成晓丽.如何构建小学语文在线教学高效课堂[J].天津教育,2020(23):65-66.
[2]王冰.对低年级小学语文教学的几点思考[J].科学中国人,2016(27):321.