萧嘉莹
广州市白云区竹料第一小学，广东省广州市，510545
摘要：语文识字教学是低年级学生进入语文学科最基本的内容之一。低年级的学生现在的学习能力和认知能力是不高的，所以对于他们的识字学习也是具有一定困难的。在这个基础上教师可以运用现代化教学设备多媒体进行教学，所以本文是对低年级语文识字教学中多媒体的有效运用进行了探析，首先，文章阐述了低年级语文识字教学中多媒体运用的益处，其次，对多媒体的有效运用方式进行了总结，最后，重点归纳出了几大点，希望能让相关教育人士加以借鉴。
关键词：低年级语文；识字教学；多媒体运用
引言：识字教学是低年级语文教学中的主要内容之一，它不仅可以提高低年级学生的识字量还能给语文课程打下坚实的基础，这也是低年级学生打基础的最关键点。教师为了提高低年级学生的语文识字能力，可以将多媒体技术与传统的教学模式相互结合，这样不仅能提升学生的学习兴趣，帮助学生加深记忆，增强学生的识字量，强化学生对汉字的理解能力。因此，小学语文教师应该充分结合多媒体技术的优势，辅助小学语文识字教学。
一、低年级学生运用多媒体识字教学的优势
（一）多媒体识字教学可以提升学生的学习兴趣
语文教学课堂上利用多媒体进行教学之后，教师可以给学生创造出来一个放松愉快的学习环境，让学生在一个舒适的环境内学习可以提高学生的学习兴趣，再加上多媒体教学形式的加入，它会将一些原本静态的知识已动态的形式展示在学生眼前，可以让学生能够快速融入课堂教学当中，让低年级的学生更喜欢语文课堂。
（二）提高教学质量和教学效率
多媒体教学工具的引用对低年级语文课堂上的识字教学是有一定优势的，它可以给学生创造出来一个舒适的环境，让学生在完全放松的情况下进行学习，也能将学习的内容更直观的展现给学生看，减少了其他时间的浪费，教师在课堂上可以多交学生一些知识，增加课堂的教学容量，这种教学模式可以很直观的让学生看到含义的写法和形式，给学生不断的进行展示的过程中可以提高学生识字的效率。
（三）不断地提高教学质量
如果教师可以帮助学生突破学习内容的疑点和难点，那么低年级学生的识字效果就会有所提升，因此，教师在识字教学中一定要采取多样化的教学模式，这样才可以对疑点难点进行突破，从而达到教学目标；而多媒体信息技术在课堂中进行应用，可以很简单的将疑点难点简化，让学习内容变得直观化，提高了课堂教学的质量[1]。
（四）不断地培养学生的想象力
多媒体教学工具在帮助学生识字的基础之上，还能在学生学习的过程中锻炼学生的想象力，提高学生的智力和分析能力，进而培养学生的不断动脑本领。
（五）提高学生自主探究能力
低年级语文识字课堂上运用多媒体是可以将一些课外的知识扩展到课堂当中的，不仅让学生了解到了其他的知识，还提高了教学的质量，给学生提供了一个很好的学习空间，学生在这个空间内，提高了自身的主动寻求答案的能力，降低了对教师的依赖，形成了分析并解决问题的成功感。
二、低年级语文识字教学策略
（一）利用多媒体让课堂内容变得直观
因为需要对低年级学生进行教学，所以教师一定要抓住低年级学生的学习特点，他们会对新鲜事物感兴趣，所以相比较汉字和图画，图画更能吸引学生的学习兴趣，它有跌宕起伏的情节，再加上悦耳旋律的辅助更能起到带动作用；这种教学形式是具有自身的独特魅力。教师给学生上课时利用多媒体，可以改变课堂氛围；多媒体可以将汉字直观化，还可以用一些其他活跃的内容，吸引学生的学习注意力，将原本枯燥无味的课堂变得有趣起来；教师在上课的过程中将一个比较难懂或者难理解的字以一幅生动的图片展示给了学生，这种形式是很受学生们欢迎的，它在课堂当中提高了老师的教学效率。
（二）让课堂变得有趣不乏味
教师进行识字教学时，应该找到低年级学生的学习特点，在原有的教学基础上加以创新，并且充分运用多媒体设备，为学生创设一个舒适的学习环境，这样的教学效果要比传统的教学模式好得多，也能够将原本乏味的语文识字课堂变得活跃有趣起来。
例如：教师可以在教学过程中，运用多媒体设备展示识字动画，利用图片与动画结合的方式，使学生通过形象的思维，了解与认识汉字，这不仅可以帮助学生理解学习的内容，还能够让学生在舒适的环境下锻炼自主学习能力，提高学生的学习效率。
新媒体加入到教学课堂当中，它将课堂的乏味无趣融入到了一些好的意境当中，在情境当中学生可以已动画的形式看到汉字的形成，这样不仅充分激发了学生学习汉字的热情，还让整个教学过程在多媒体的衬托下变得更加直观生动。
（三）突破难点疑点
我们国家有很多汉字都是组合而成的，这种组成新字的方法叫形声。形声字的形旁表义，声旁表音。学生在认识这种合成字的时候，很难会记住这些字的要点，因此教师可以利用多媒体将构字的规律展示给学生，让学生能够明白一个字结构的含义，帮助学生更好的认知，获得事半功倍的效果。教师也可以利用多媒体帮助学生找到学习的规律，老师在适当根绝本节课堂的识字内容跟学生做一些小活动，跟合成字有关系的活动，在这个过程中可以让学生对所学到的内容加以巩固，同时还能帮助学生培养一个识字好习惯[2]。
（四）利用多媒体展示汉字的含义
汉字是中国传统文化的核心，也是中华民族传统文化的灵魂。所以汉字无论是从结构上还是形态上都在不断的展示我国传统文化的博大精深，它的思想内涵相当古远。在我国语文教学低年级阶段，教学生识字是一项很重要的任务，识字也是有特点的，根据这个特点，教师可以结合多媒体设备展示汉字的结构和意思，从而帮助学生更好地掌握汉字的结构，加强学生对汉字的记忆，让学生能够学以致用。通过多媒体的动态化演示，能够更好地帮助教师开展教学活动，同时这样的教学方式更具趣味性，能激发学生的学习兴趣，从而保障学生识字效果。
（五）提高识字教学效率
低年级语文课堂运用多媒体教学实际上是一个新的尝试，这种尝试对于语文课堂的资源整合具有好的作用；但我认为多媒体参与的识字教学中，它不仅仅让学生学习了汉字，还增加了老师和学生之间的交流互动。在以往的多媒体教学中，许多老师只是简单的放课件，放视频，没有注意过与学生的课堂互动，也没有给学生足够的记笔记时间，也不注意对学生的知识掌握情况分析。实际上这样的做法是不合理的，在多媒体识字教学中进行优化，是要求学生于老师经常互动的，这样老师才能够了解到学生的学习进度，才能更好更及时的纠正学生的错误，在教学中强化学生的学习难点，这样才能更好的保证识字教学的效率和质量。
结论：多媒体技术是现在教学的主要形式之一，将多媒体技术应用于低年级语文识字课程当中，是教育界老师必须要做的，同时也是提高学生语文识字水平的最好方式之一。多媒体技术在识字教学有着相当重要的作用，它不仅能带动学生的学习性质，还能够丰富老师的教学内容，拓展学生的知识范围，提高学生学习识字的能力，并且能够优化低年级语文教学课堂的效率。
参考文献：
[1]蔡贞卿.论多媒体课件在小学低年级语文识字教学中运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(18):153.
[2]丁树有.多媒体在小学语文低年级识字写字教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2019(13):111.