李福平
江西省南昌县泾口乡中心小学 江西 南昌 330215
摘要：问题情境创设的是否有效对于课堂教学的质量有着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维并提升学生的核心素养，对于学生的学习可以说是至关重要的。因此，本文结合实际教学，浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略，希望以此来提升小学数学教学的有效性，促进小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；问题情境；创设
前言：有效问题情境的创设是构建高效课堂的关键因素。随着素质教育的深入发展，关于课堂教学的有效性越发的受到一线教师们的重视。有效提问是提高教学有效性的关键，教师在课堂上的有效提问不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生的主观能动性得以充分的发挥，有效的提高了课堂的学习效率，而且还能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生核心素养的提升。
一、有效问题情境的创设要充分的结合生活实际
数学来源于生活，而且还广泛的应用于实际生活当中，对于人们的学习与生活至关重要[1]。小学数学教材中的知识点和学生的生活实际息息相关有着紧密的联系，因此，在问题情境的创设上教师要根据学生的认知特点和实际需求，和生活实际紧密的结合起来，为学生创设出适合有效具有导向性的问题情境，进而更好的实现数学教学的目标，提升学生的核心素养，以此落实高效数学课堂的构建。
例如，在教学“三角形面积”的相关知识时，由于学生是第一次接触三角形面积的问题，对三角形的相关概念缺少足够的理解，因此，在学习的过程感觉较为困难，容易产生抵触情绪。这时，数学教师就可以采用实际生活中的实例来进行相关知识的教学，比如，生活中常见的三角形，小红旗、三角尺等多种工具作为切入点展开教学，用学生相对较为熟悉的事物来强化学生对三角形的认识，进而完成对于三角形面积的教学。
二、有效问题情境的创设要注重问题本身的实践性
小学生具有具象思维和较强的好奇心，教师可以针对学生的这一特点，采用具有实践性的问题来创设有效问题情境[2]。具有实践性的问题可以激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与学习活动的积极性，使抽象难懂的数学知识在实践活动变得形象具体且易于理解，从根本上减轻了学习难度，提升了数学教学的水平。
另外，在教学实践的过程中，教师要扮演好自身引导者的角色，注重学生主观能动性的发挥，通过正确科学的引导，来提升学生自主学习的能力。
例如，在教学“平行四边形面积”的相关问题时，教师可以让学生在课前准备好多个平行四边形的纸片，在教学的过程中，让学生拿出事先准备好的纸片，动手折叠，这样操作的主要目的是让学生能够通过动手更好的理解和掌握平行四边形面积公式和计算方法。在学生的自主探究和教师的引导下，学生总结出四边形面积等于四边形的底乘以高的结论。因此，具有实践性的问题情境，不仅能够强化学生对于新知的理解与认识，而且还能在潜移默化间培养学生实际操作的能力，促进学生逻辑思维能力的发展。
三、有效问题情境的创设要突出重点具有明确的目的
突出重点具有明确的目的是创设有效问题情境的关键[3]。目前，小学数学一些教师在创设有效问题情境时比较随意，所创设的问题情境缺少明确目的，这给数学教学的质量带来了较为严重的影响。因此，需要教师选择符合学生的实际需求，根据教学内容重点，具有明确目的的教学模式加以设计，并且要注重学生的个性化发展，这样的问题情境才可以更加的有效。
例如，在教学“工程问题”的知识点时，教师需要明确教学目的。目的就是用假设法来解决分数工程问题，掌握正确的解题思路和方法，通过自主探究和交流培养学生的分析能力和概括总结能力，从而提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、有效问题情境的创设要将教学评价活动融入其中
教学评价有助于教师了解和掌握学生的实际学情，是创设有效问题情境的主要途径，更是课堂教学的重要环节。科学合理的评价机制不仅有助于学生发现自身的不足更加准确的认识自己，而且还能为教师指明方向，使数学教学更具针对性。问题情境的创设是否有效，不能只是以学生的成绩作为衡量的唯一标准，而是需要教师对于问题情境的创设和应用过程给予足够的关注，过程评价与以往传统的教学评价模式不同，它不是学生结束学习之后的评价，而是在教学活动的过程中，及时的对学生在课堂学习中对知识点的掌握、参与课堂学习的自主性、和举手回答问题的积极性给予的具有激励性和导向的评价，能够使学生的学习兴趣得以保持，提升问题情境创设的有效性。
结论：总之，小学数学教学中有效问题情境的创设有助于学生数学知识的理解和核心素养的培养，是提升小学数学教学有效性的主要途径。在有效问题情境的创设中，教师要充分的结合生活实际，注重问题本身的实践性，要突出重点具有明确目的，并且还要注重过程评价，以此来提升学生的综合素质，使数学教学的价值得到充分的体现。
参考文献：
[1]顾旭鹏.小学数学教学中创设有效问题情境的方法研究[J].当代教研论丛,2020(10):72.
[2]李志伟.小学数学教学中创设问题情境有效性策略[J].当代家庭教育,2020(34):144-145.
[3]范国胜.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教研论丛,2020(10):71.