管冬梅
广西壮族自治区浦北县张黄镇普林小学 535319
摘要：在小学教学中，数学属于比较重要的一门科目，它不仅能为学生传授基础数学理论和原理，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，是学生发展的基础，还是培养学生自主学习能力的重要渠道。教师应以小学数学教学内容为基础，为学生提供引导与训练，培养学生的自学能力。
关键词：新时代 农村小学 数学 自主学习能力 培养策略
引言
小学数学是小学阶段的重要学科，关系着学生数学思维的形成与基础知识的掌握，同时能够提升小学生解决生活实际问题的能力。自主学习能力对小学生理解掌握数学知识具有关键意义，能够帮助小学生系统学习数学、主动学习数学，本文结合农村小学数学自主学习能力培养存在的问题，提出具体的培养策略，以实现小学生数学自主学习能力的提升。
一、农村小学数学自主学习能力培养存在的问题
（一）教师的数学教学模式待改进
农村地区的小学数学教学模式较为传统，这难以满足学生汲取知识的实际需求。一方面，数学教学观念待完善，在教学中教师的主导地位突出，学生的主体地位未被重视，这会影响学生对数学的学习积极性以及学习兴趣;另一方面，数学教学内容与方式待创新，个性、活跃是新时代学生的特征，传统的内容与方式无法适应当前学生的特征，因此需要结合农村教学实际以及学生的特点做出相应改进提升，以此来实现小学生数学自主学习能力的培养。
（二）小学数学的教学环境待完善
环境对人的影响是潜移默化的，同样也是深远的。小学数学自主学习能力的培养亦是如此，需要营造良好的数学学习环境。但是一方面农村小学在地理位置上较为偏僻，加上经济资金短缺，会影响教学设施的更新，另一方面受小学数学教师观念的影响，在数学学习环境的营造方面差强人意，需要进一步改善提升。
二、新时代农村小学数学自主学习能力的培养策略
（一）提高阅读能力，提升自主学习效率
对于小学阶段的学生开展数学自主学习能力锻炼，首先要对学生阅读能力进行把握和提升。教师要在实际教学中积极采取各种手段激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中激发自主学习意识，提高自主学习能力。具体而言，可以先培养学生的阅读兴趣，通过小学生感兴趣的生活常识、数学小故事等激发他们自主阅读的兴趣，使其自觉参与阅读活动。接着，教师要引导学生进行阅读体系构建，不断挖掘阅读内容，拓宽阅读视野，形成富有深度和层次的阅读体系，从而逐渐积累起数学知识和自主学习能力。最后，教师要对学生的阅读成果给予积极的评价，多鼓励学生阅读，提高他们阅读的信心，从而在不断阅读和学习过程中获得进步，为学生自主学习能力的培养奠定基础。
（二）创设良好的教学情境
为了有效提高小学生的自主学习能力，教师应开发学生的思维，让学生在思维的引导下，主动进行数学知识的探究。情境是激发学生思维的外部条件，创设出良好的教学情境，能更好地降低学生学习数学知识的难度，提高学生自主学习能力。如教师为学生讲解“折线统计图”这方面的知识点时，可为学生创设生活化的教学情境，提高学生的自主学习能力。教师先采用多媒体给学生呈现某地区近五年来人均公共绿地面积的统计表，之后向学生提问：是否可以看出近五年来这一地区人均公共绿地面积的变化情况？然后，教师再次使用多媒体给学生呈现某地区近五年来人均公共绿地面积折线统计图，让学生对比哪一幅图更清楚。在课堂教学过程中，教师给学生创设出具有生活化的教学情境，让学生正确了解到数学知识的使用价值，提升学生数学学习的欲望，把数学知识与实际生活紧紧结合起来，培养学生的自主探究能力。
（三）小组合作，交流学习
将学生分为不同的学习小组，让学生在各自小组内交流合作，真正把学习交给学生，让学生在合作交流中达到自主学习的目的。但是，教师必须提前对各个小组进行训练，如何讨论、记录、汇报都应该有方法与对策，并强化监督与管理。以小学数学概率分类教学为例，将学习任务分给各个小组，让学生在各自小组内完成分类，然后互相交流自己对事件概率的分析，最终各组各自展示本组内交流成果。如果学生回答正确，那么教师就可以让正确的一组发表自己组的想法给全班同学。如果学生回答不出，教师可以进行一定的引导。这样，课堂就真正属于学生，从而也就达到了构建小学数学自主学习课堂的目的。
（四）结合学生实际，开展针对性的能力训练
注重学生的差异性，从小学生的实际出发因材施教，这尤为重要。数学是小学阶段基础而又关键的学科，十分考验学生的逻辑思维与抽象思考问题的能力，需要教师既要了解学生的数学学习情况，又要把握学生的心理特征，根据学生的表现在教学中开展有针对性地数学训练，以此引导小学生在不断地练习中加深对数学知识的认识理解，逐步培养形成数学自主学习能力。
结束语
综上所述，虽然在当前农村小学数学教学中，教师对学生自主学习能力的培养取得了一定程度的改善和进步，但相对来说依然还存在着较多的缺陷，难以得到有效的解决，小学数学教师应该积极地、努力地对存在的缺陷进行弥补，从学生的心理需求以及个性特征出发，尊重学生的成长规律，采取灵活的方式来培养小学生的数学自主学习能力，既能够激发小学生的数学学习积极性，又能够实现农村小学数学的创新。
参考文献
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