冯晖
广东省深圳市福田区北环中学 广东 深圳 518000
摘要：本文从初中数学成绩影响方面对课外补习的有效性进行了研究，数学教育的视角来看，课外补习需要进行更为系统地研究。要从初中数学教育的特征来进行理论研究，同时也需要考虑到教学活动当中教师与家长的教育需求和具体决策，得出课外补习对初中数学成绩有提升的作用。
关键词：初中数学；课外补习；有效性研究
经济全球化促进了社会的发展，市场竞争越来越激烈，家长都希望孩子能够在未来社会竞争当中站稳脚跟，优质的教育资源成为人人争夺的对象。越来越多的学生参加课外补习，补习的强度也日益增强，内容上也开始抢跑。在正规学校教育之外开展课外补习教育是否能够为初中数学教学带来正面效果，正是本文研究的重点。
一、初中课外补习现状
初中作为课外补习的集中阶段，造成这种现象的主要原因有两种，一种是家长担心子女成绩无法顺利考入高中，因高中并非义务教育，经济发展较为发达的地区中有40%的初中生进入职高。在大学学历开始大众化的当代，家长都希望子女能够顺利拥有大学本科或者以上的文凭。课外补习作为提升成绩的最佳捷径，是家长的首选。另一种则是子女成绩较好但家长希望子女能够拥有更为优质的资源，即进入重点高中，未来可以进入更好的大学，具有更为辽阔的发展空间。目前国内外在课外补习方面的研究并没有取得共同认知，一些研究认为课外补习对初中数学成绩提升有积极的作用，也有第三种观点认为课外补习对学习成绩并不会产生影响，甚至还会对学业产生消极作用。整体来说，学生的成绩会受到家庭、学校以及个体等多种因素所影响，而对学习成绩是否有影响是很难判断的。
二、课外补习对初中数学成绩有效性研究分析
（一）课外补习对初中数学成绩有效性研究内容
研究学者在直辖市/省会等城市参加课外补习的学生比例超过60%，乡镇农村学生的课外补习比例也超过了25%，由此可见我国初中学生参加课外补习已经是非常普遍的现象。初中数学作为基础学科中的一门，教育方式不能采用简单的灌输性教学方法，课外补习也不能采用传统的教学方法。在初中数学课外补习的教学方案设计方面应当结合数学学科的特征以及数学学习的独特性来总结出相应的教学方法。需要注意的是，课外补习内容是否要等同于常规学校的教学内容？课外补习的授课内容是否需要超前？课外补习是否要根据常规学校教学的内容进行复习和集中习题讲解？在教学方式上是应当选择重复现有教学内容还是设计能够强化学生学习兴趣的教学模式？课外补习需要采用与常规课堂相同的教学模式还是采用创新的教学模式？这些都是选择课外补习时需要注意的内容。
有关研究表明课外补习对初中数学成绩的影响性处于好坏参半的状态。
课外补习并不能直接影响到学生的成绩是否提高。大多数家长选择相信课外补习必定有效果，认为课外补习是提升学习成绩的最佳捷径。因此在课外补习效果不甚理想的时候通常会选择增加课程或者更换补习教师。我国现阶段的教育体系无法要求家长具有较为系统的教学知识来协助学生提升成绩，也不能要求家长科学理性地选择学生是否选择课外补习活动或者选择怎样的课外补习活动。甚至一些家长存在着推卸教育责任的理由，认为只要提供经济条件让学生进行课外补习就能够提升数学成绩，认为补习能够解决任何学习以及成绩方面的问题。
（二）课外补习对初中数学成绩有效性研究结果
从主观的角度上来讲，一对一课外补习确实能够对80%以上的学生成绩提升产生影响，但具体的影响力还要看学生是否接受到适合的教学方式。每个学生因其自身的性格特征存在着不同层级的吸收能力，对知识内容的理解和掌握也各不相同。对一些吸收能力较差理解能力较差的学生，课外补习能够起到很大的推动作用。在跟大班学习的过程中，学校教师通常会根据大部分学生的学习进度来进行教学活动，一小部分学生因其自身情况对知识吸收较差或者理解能力较差就会出现跟不上学习进度进而导致成绩下降的情况，这种类型的学生十分适合接受课外补习。通过课外补习能够对初中数学有更加充分的吸收，通过课外一对一的习题讲解让学生能够按照自身的步调来对知识进行掌握。另外还有一些学生的学习层次比较其他孩子要高，接受能力强，家长希望孩子能够通过提前学习来巩固现阶段知识并且名列前茅，一对一课外补习也能够满足这项要求。
虽然新课改提倡改革应试教育，但目前我国的教育体系仍然以考试成绩作为评价标准，通过课外补习确实能够让一部分学生在考试中提升成绩，家长由此也更加热衷于投入到课外补习当中。从教育收益率方面的研究也可以看出，人们想要得到更高层次的教育，进行课外补习将是明智的选择。
结束语：综上所述，初中数学在课外补习方面主要原因是教学存在层次化的原因。学校应当更加注重学习方法上的改革，让家长与学生能够形成正确的学习理念。应当通过分层分级教学来协调不同层级学生之间的差距，让学生在常规教学活动中能够对知识进行理解和掌握。教师也应当加强家校合作，激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯，让家长能够更加理智地看待学生的成绩，进而推动学生的全面发展。
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