沈旦
浙江省宁波市海曙区集士港镇中心小学 315171
摘要：伴随新课改对小学数学教育提出全新的要求，以往课堂中以“知识灌输”为核心模块的教学模式已经不再适应当前教学的需要。在新课改背景下的小学数学教育中，教师一方面要抓住学生核心能力的构建，另一方面则是要塑造优秀的数学课堂氛围，以学生兴趣为导向开展教学活动。课堂提问式的教学运用是小学数学学科教学的良好切入口，根据教学的知识内容设定相应的问题并进行提问，将学生的注意力集中到课堂教学中来，让课堂的教学质量和水平不断得到提升，以实际行动呼应新课改、新要求。
关键词：课堂提问;小学数学;课堂催化剂
数学教学是以缜密的思维作为教学的中心内容，并借助情感联系作为重要支撑，故而知识的高效传输必须以情感载体相呼应，才能有效提高学生的学习欲望和诉求。而课堂提问式的教学方法，在实际运用过程中可以在知识传输和情感支撑两个方面相互平衡，进而在相辅相成中发挥数学课堂的最大化作用。落实提问式教学在小学数学课堂中的应用，能够帮助学生在多元化的途径中启发思维，针对数学问题开展深入性的研究，并运用相关知识加以有效解决。文章旨在分析如何在教学过程中借助提问式教学提升学生的数学综合能力水平。
一、浅析提问式小学数学课堂教学的潜在问题
课堂提问是每一个学科都不可或缺的重要课题环节之一，在小学数学课堂中应用和普及也相当广泛，但基于目前新课改要求的提出，针对数学课堂有着全新的教学要求和教学理念，而较为落后化的课堂提问方式在教学中所存在的问题也逐渐暴露。首先，是教师在实际教学过程中，并未充分落实提问式课堂的教学理念，在授课中往往会忽视提问的课堂功能，而延续传统的讲课方式，从而弱化与学生进行提问互动的环节；其次，教师在问题设计方面所下的功夫不足，相关数学问题并没有契合学生的生活实践情境进行构造，造成数学问题的趣味性和关联性略显不足，无法提升问题的吸引力，导致学生对数学解题的兴趣呈现下降的趋势；最后，是教师没有充分发挥“提问的艺术”，课堂提问环节初步显现枯燥、生硬的特点，不利于提问式数学课堂教学目标的实现。
二、探究提问式小学数学课堂教学的有效途径
1、善问巧思，以提问艺术开展课题教学
小学教学在教学过程中需掌握课堂提问的艺术，以生动形象的数学问题、和蔼可亲的提问态度以及灵活多变的提问方式，让学生逐步适应小学数学课堂中的提问式教学，让学生在问题的引导中对数学知识内容展开深度思考，提升小学数学课堂的高效性。
比如，教师在授课人教版小学数学《平均数与条形统计图》的过程当中，可以以生活实践中的案例引入平均数的概念，让学生初步了解平均数的概念和运用方式，而后通过几组平均数计算强化学生的知识迁移运用能力。另一方面，教师可以举反例，将许多杂乱的数据列举，使学生对无章法的数据统计而困惑，进而导入条形统计图，帮助学生能够更加直观、快速的进行数据的梳理整合。
分析案例可知，在小学数学课堂中践行提问艺术的教学理念，能够促使提问式的数学课堂更加自然和有序，避免传统教学提问中生硬的特点。同时，良好的提问实践能够拉近师生之间的距离，增强课堂提问的交互性。
2、循序渐进，以问题引导深入知识本质
数学教师在应用提问式教学开展数学授课的过程中，应区别于以往教学一步到位的模式，而是利用提问的方式进行层层导入，在所创设的情境问题中引导学生由表及里抓住知识核心，借助问题将知识内容紧凑相连，同时科学合理调整问题的难易程度，从而让教学环节能够环环相扣，并利用提问式的方法逐步发掘学生自主学习的能力。
比如，在人教版《小数的加法和减法》这节课的教学中，教师可以就“市场买菜”为问题背景设置与学生展开互动，首先通过课前准备好的素材模拟实际，将西红柿、鸡蛋、白菜分别标价为“4.1元”、“3.2元”和“2.4”元，要求学生计算出不同组合的所需价钱，而后增加计算的难度，规定固定花费为“7元以内”，要求学生通过计算和对比，得出能够购买的销售组合。
从以上教学案例可得，教师应利用问题导向进行教学，将小学数学置于特定的教学情境中，通过问题引导深入钻研相应的问题，并且适当调整问题具备的难易程度，能够使学生在夯实基本知识内容的层面上，进行深度性的问题探究，从而把握数学的高阶思维。
三、结束语
综上所述，提问式的课题教学方法已然成为当前小学数学课堂教学中的重要组成部分，相关小学教学应充分把握课堂提问在授课过程中发挥的关键性作用，基于新课改的教学需求优化自身教学理念和教学方法，通过趣味课堂、科学提问、综合练习等多方联动，落实提问式教学在小学数学课程中的有效应用，进而建立全面化、现代化的小学数学课堂。同时，在提问教学中穿插情感引导，渗透生活实践，充分激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学学科综合能力。
参考文献：
[1]杨淑花.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(90):85-86.
[2]朱本飞.立足儿童生长 共绘“问”之道——例谈小学数学课堂提问的有效性[J].名师在线,2020(34):31-32.