任坤莲
四川省甘孜州康定市第三中学 626000
摘要：在实际的教学中，为了取得较好的教学效果，教师应改变传统的教学方式，并且要注重运用多元化的教学法，使学生对学习新知识感兴趣，以培养学生学习兴趣。因此，在教学过程中教师应重视运用创新的教学模式增强学生学习兴趣，以取得显著的教学效果。
关键词：初中化学；教学；学习兴趣
引言
在初中的化学课程是学生第一次接触化学，由于在化学当中各种化学元素和各种方程式具有枯燥无味的特点，若教师再采取传统单一的教学模式，学生就可能失去学习化学的兴趣，进而对于课堂只是被动的接受，这对学生的未来发展和成长是十分不利的。那么，在课堂当中通过合理的方式来激发出学生的化学学习兴趣，培养学生的化学良好素养就非常有必要，以下就结合实践教学来进行具体分析。
一、结合实际生活，激发学生兴趣
在化学的教学过程当中，由于化学是一门与日常生活结合非常紧密的课程，教师就可以多注重化学知识和实际生活当中的联系，提升学生的参与意识，激发出学生探究实验的兴趣。在实际的化学教学当中，对于在教材当中难以理解的知识，这时教师就可以讲一些和实际生活相关联的实例，来将抽象难懂的化学知识变得更加实际具体化，以此来促使学生能够掌握化学知识，激发学生学习化学兴趣。例如，在具体讲解化学课本当中的100ml水和100ml酒精进行混合时的总体积小于200ml，学生对这一点学习不能够理解，这时就可以将实际生活当中的一桶石头和一桶沙子混合之后是不是有两桶来让学生进行回答，学生通过想象生活当中沙子和石头，然后就可以回答出不是，因为沙子可以流动到石头之间的缝隙当中。通过这种方式来让学生从实际生活当中的宏观世界和水分子当中的微观世界来联系起来，使得学生能够进一步明白实验原因。其次可以通过巧设问题，来激发出学生探究化学的兴趣，例如，在学习化学当中置换方程式，为使得学生理解知识更加方便，教师就可以结合在历史当中的一些事件，如在二战期间的玻尔教授为避免德军的破坏就将诺贝尔金质的奖章溶解在王水当中，在德军的眼皮底下保存了两年，在两年之后又采用化学溶液将金子置换出来，重铸成诺贝尔奖章。这时，就可以问学生，教授是采取了那种方法将黄金置换出来的？通过这种与实际生活联系的方式，可以因势导利的激发出学生对于生活当中的化学探究欲望，进而更加积极学习化学，以求能够在将来的发展当中能够为化学事业做出贡献。
二、借助多媒体，创设具体情境
随着信息化技术的发展，在学校当中的多媒体软件也在大量普及，因此，在实际的教学过程中教师也可以借助多媒体软件，来将化学当中的抽象难懂的知识变得更加简单明了，使学生能够更容易理解。例如，教师在具体进行讲解氧化汞受热分解时，教师就可以通过针对氧化汞受热分解时的分子变化，以图片或者视频的方式来将具体分子反应过程呈献给学生，通过生动形象的视频来使得学生能够具体的了解到这一变化当中的实质反应，让学生能够了解到在这一变化当中，各个分子当中的原子并没有被破坏，只是氧化汞分子被破坏了。同时，教师在进行教学一些有图物质的教学时，这种物质不便于做实验，就可以通过多媒体的方式，来将这些物质的一些标志展示给学生，并结合视频向学生进行讲解这些物质在生活当中的危害，进一步加深学生对化学知识的掌握程度。通过采取多媒体的教学方法，能够将化学当中一些抽象难懂的化学知识清晰的呈现在学生面前，极大的减小学生学习化学的难度，使得知识更加生动具体，不断激发学生学习化学知识的兴趣。
三、利用故事导入化学新课
初中生在学习化学课程的过程中一般都会对其中的故事产生许多的兴趣，因此，初中化学教师可以根据初中生的这一特点将故事教学法导入化学课程的新课当中，从而加强学生与课堂之间的联系，快速地集中学生的注意力，使得学生能够更好地投入到化学课程知识的学习过程中来，从而激发学生对化学课程的探究积极性以及探究欲望。例如，教师在传授初中学生“二氧化碳”的课程内容教学时，可以利用故事的方法，为学生讲述故事使学生能够快速地进入到化学课程的学习当中，比如，教师可以为学生讲从前有一个山洞，只有高个子的人进入这个山洞才会平安的出来，同学们知道这是为什么吗？这个具有故事性的问题使得学生能够深入地进行思考，并且积极踊跃地进行问题的回答，从而潜移默化地将“二氧化碳的密度大于空气”的知识内容传授给学生。
结束语
教师在教学过程中应运用创新的教学方式，达到激发学生学习兴趣的目的，提高化学教学质量，确保学生在初中阶段能够夯实化学基础，促进其长远发展。
参考文献
[1]王甜丽.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:197.
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