蘧美金
宁德市特殊教育学校 福建省宁德市 352200
摘要：在聋校初中教学中数学教学非常重要，但是数学作为一门抽象性的学科，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥，无法集中注意力，这样就会严重影响聋效初中数学教学效果。另外，聋校初中数学教学方式比较落后，依然采用“黑板加粉笔”的传统教学模式，这种教学模式比较单调会对教学效果产生影响。随着科技的不断进步与发展，多媒体技术逐渐应用于教学领域。本文研究分析了多媒体在聋校初中数学教学中的运用，旨在通过多媒体技术的应用提升聋校初中数学教学质量。
关键词：多媒体技术；聋校；初中数学教学；运用
一、聋校中学课堂中使用多媒体辅助教学的作用
（一）激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性
聋人在日常的生活与学习中主要是用手语进行交流，在获取信息时主要是通过视觉器官的直观形式接受信息。所以说，聋人的视觉都比较敏感，具有比较敏锐的形象思维，而抽象思维能力较弱。而数学是一门抽象学科，所以聋校学生仅仅依靠课本和教师在黑板上书写难以掌握数学知识，而应用多媒体技术能够通过幻灯片以及flash动画等形式开展教学活动。通过数学课件的播放用丰富的视觉刺激给学生带来新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。举例来说，在《图形的旋转》这一课的教学中，聋校初中数学教师可以利用多媒体设备，让听障学生感受各种不同图形的旋转，如：摩天轮、左右摇摆的汽车玻璃雨刷等。通过这种方式能够让听障学生直观的感受不同图形的旋转情况，让他们更容易理解相关数学知识，从而提升聋校初中数学教学效果。
（二）化抽象为具体，突破教学难点
由于聋校学生的抽象思维还不健全，所以在数学学习过程中会遇到很多困难。利用多媒体教学设备能够有效的突破教学难点。如：在圆与直线的关系这一知识点的教学中，教师通过课件向学生展示日出时太阳露出地平线的全过程，通过生活中常见的现象来解释数学问题，这样不仅能够直观让学生理解圆与直线的关系，还能够让学生理解数学知识来源于生活，培养学生在日常生活中用数学知识解决相关问题的能力。
（三）加强师生互动，提升学生在教学活动中的参与度
在教学活动中学生始终都是学习的主体，教师作为引导者主要的作用是引导学生进行学习。但是在以往的聋校初中数学活动中，学生都是被动的学习数学知识，并没真正参与到教学活动中去，这就在一定程度上降低了聋校初中数学教学质量。而且在以往的教学活动之中教师与学生缺乏有效互动，这样不仅会影响教学效果还不利于和谐师生关系的建立。而应用多媒体技术能够为师生互动提供更多的机会。
如：聋校初中数学教师可以结合教学内容在教学课件中增加“判断对错”的环节，在实际上课过程中让学生进行判断。另外聋校初中数学教师还可以在flash 课件中安排学习游戏环节。如在有理数与无理数的学习中加入“数的分类”游戏，让学生通过电子白板参与游戏。电子白板是一种多媒体辅助教学用具，提升电脑操作的便利性，更加适用聋校初中学生，学生能够轻松掌握电子白板的使用方法，有效的提升了学生的参与度。总之，多媒体技术的应用能够让学生积极参与数学教学活动，从而有效的提升聋校初中数学教学效果。
（二）利用多媒体辅助教学应注意的问题
（一）不能过度依赖多媒体教学设备
虽然应用多媒体教学能够有效的活跃课堂气氛，提升教学质量，但是聋校初中数学教师要注意，在教学活动中学生是主体，教师为主导，不能让多媒体教学完全代替教师工作。聋校初中数学教师在应用多媒体教学设备开展教学时，要重视与学生的眼神交流，切实发挥自身主导作用。
（二）合理应用教学设备
部分聋校初中数学教师认为有了多媒体教学设备之后，就可以抛弃黑板，这是一种非常错误的认识。在聋校初中数学教学中，教师板书非常重要，聋校学生主要就是通过教师板书的过程了解和掌握数学解题思维和解题步骤。因此在聋校初中数学教学中要合理应用教学设备。
（三）保证教学过程的科学性
利用多媒体设备进行教学能够有效的提升课堂教学效率，教师通过幻灯片展示课件能够将教学内容一下子全部展示出来。但是聋校初中数学教师在教学过程中要注意结合学生的实际学习情况开展教学，要注重学习的过程。不能直接将数学知识以及相关习题答案一下子在幻灯片中展示出来，要重视思考和探索的过程，这样才能够保证教学的有效性。
综上所述，聋校教学与普通学校教学存在一定的差异，聋校的学生只能通过视觉获取相关知识，而普通学校的学生在学习过程中能够通过视觉和听觉进行获取知识。而初中数学具有一定的抽象性，所以听障学生在实际学习中比较困难，容易走神。随着科学技术的不断进步与发展，多媒体辅助教学在教学中广泛应用并且取得了良好的效果。多媒体辅助教学也可以在特殊学校中应用。本文对多媒体在聋校初中数学教学中的运用进行了研究，介绍了聋校初中数学教学运用多媒体的作用，和实际运用中需要注意的问题。希望通过以上研究分析能够有效的提升聋校初中数学教学质量，提升教学效果。
参考文献：
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