杨志英
漳州市浦林中心小学 福建 漳州 363003
摘要：在新课改与素质教育的不断发展推广过程中，提倡因材施教才是提高课堂教学质量的根本。教育面对的是全体学生，教师在进行教学过程中，要正视个别差异，有的放矢的进行教学，使得每个学生都可以学到知识，因而，分层教学应运而生，也是将因材施教落到实处的有效措施，在减负增效的同时，提高教学质量。
关键词：小学数学；分层教学；课堂教学；教学质量
小学阶段中，小学数学是主要学科，学生通过学习数学掌握基础的理论知识，提升数学思维能力与创新能力，分层教学在小学数学课堂教学中的应用十分必要。在小学数学教学中，运用分层教学，要首先处理好家长与学生的心理变化，说明分层教学的目的，避免家长和学生产生错误理解，抵触教师教学，影响分层教学效果。
一、分层教学的含义
分层教学，就是在常规的班级授课条件下，根据学生发展水平、基础知识、理解能力等多方面综合考虑，将学生分为不同层次，针对不同层次学生，设置程度不同的教学目标、课堂问题、课后练习、综合评价等，激发学生活力，改被动学习为主动学习，提高学生素质。
二、分层教学的重要性
1、分层教学是素质教育的需求，能够使学生学习水平、认知能力实现不同程度的提高，引导学生自主学习，促进数学思维。
2、分层教学改变了传统教学，促进了学生个性化发展，帮助教师正视学生之间的差异，促进学生之间的合作与竞争。
3、分层教学符合信息时代的要求，提高学生的自主探究意识与创新能力，培养了更加符合社会发展的人才。
三、小学数学教学中分层教学的运用
1、学生分层
根据学生的数学知识现状、学习习惯、发展水平等综合因素，将学生进行分层，这种分层是动态的，是根据现实情况发展的。教师对学生的分层一定要将平时的表现和考试成绩相结合，综合考虑，一般将学生分为优等生、中等生、学困生三层。
2、教学目标分层
教学目标是以教学的基本内容为基准的，不同层次的学生应该有不同程度的教学目标。教师针对不同层次学生提出不同难度的任务，学生在任务中发挥自己的知识水平，收获成果，增强成就感。教学目标可以分为：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等，知识与技能、过程与方法存在着级别的差异，情感态度价值对于所有学生都是一样的，是学生从知识中获取自我提升、实现精神升华的步骤，是所有学生都要达到的统一的目标。对于不同层次的学生，教师制定不同层次的教学目标，实现梯度区别，使学生通过自我提升实现不同层次的切换与上升。
3、课堂问题分层
课堂问题是课堂教学的重要环节之一，是师生交流的体现，是教师获得课堂效果反馈的渠道。教师根据不同层次的学生设置难易程度不同的问题，促进学生发展与检验学习效果。
对于学困生来说，提问问题要符合学生的接受程度；对于中等生来说，问题要在基本知识上有发展与提高；对于优等生来说，问题要有拓展性，还可以结合奥数问题发展数学思维，提高课堂教学质量。
4、课后练习分层
课后练习是检验学生学习效果的直接方法之一，也是学生自我检测、自我发现、自我提高的途径。课后练习不能单一的进行题海战术，要对不同层次的学生有所延伸与拓展。课后练习过易，优等生就“吃不饱”；课后练习过难，就会打击中等生与学困生对数学的积极性。所以，数学教师在布置课后练习时，要根据教学内容精确选择有代表性的题目，优等生以提升类为主，中等生以拔高类为主，学困生以基础为主。
5、评价分层
教学评价是分层教学的汇总体现。在传统教学中，试卷是反映学生一个学期的成果，这种做法在一定程度上反映了学生的水平，但是不能反映全部内容。教师在学期评价时候，也要根据学生的不同层次进行评价分层，考虑学生的平时成绩、课堂表现与其他方面，综合作为学生的学习总结，并对下一学期提出相关建议。这种评价方式符合学生的身心发展规律与教学规律，也能综合反映学生的真实水平，使分层教学达到应有的效果。
四、分层教学的注意事项
1、分层前做好学生与家长的工作
对学生进行分层前，要注意做通学生与家长的工作，让他们理解分层教学的意义与目的，为了使得学生能够在数学上得到不同程度的发展，而不是教师对学生的歧视，避免优等生的骄傲自满与学困生、家长的自卑。
2、综合多方面进行学生分层
对学生分层要以分数、思考方式、学习习惯、潜力等各方面因素综合考虑，做到无差别对待不同层次的学生，实施因材施教，针对不同层次的学生进行分析，制定学习计划，提高教学质量。
3、以发展的眼光看待分层
分层是为了更好的实现教育教学的提高，学生是动态的，分层也应该是动态的，固定的层次会使学生产生不求上进的现象。教师要实时记录学生的平时表现、练习效果与成绩，在一定时间后对学生的层次进行变动，促进学生进步，增强学生对数学的信心。比如，优等生成绩下降、平时表现不理想的时候，就下调到中等生；学困生经过一段时间努力，进步比较大的可以升为中等生。
结语
小学数学新课标指出：数学教育要面向全体学生，实现人人都学习有价值的数学，人人都能学会必需的数学知识，不同人在数学上有不同发展。小学数学是小学教育的重要组成部分，为了促进数学教学顺利发展，分层教学得以运用到数学课堂中。分层教学是新课改的尝试，是根据学生差异性进行因材施教的有效教学方式，是解决集体授课与个性辅导之间矛盾的有效途径。教师了解学生，才能在教学中有的放矢，让不同层次的学生都能够有所提高，树立学生学习数学的信心，保证教学质量的有效性，学生得以全面健康发展。
参考文献
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