郑小莉
四川省乐山市沙湾职业高级中学 614900
摘要：在当前竞争日益激烈的社会背景下，中职学校有必要切实的去提升英语教学的效率，从而让学生的英语水平可以适应社会的需要。合作学习是十分有效的学习手段，在中职英语教学中要结合切实情况，去发挥合作学习模式的作用。本文首先阐述了英语教学中采用小组合作学习的必要性，然后分别从选择有合作价值的学习内容，培养学生自主学习能力、小组合作模式中开展多元化探究，发展英语综合实力以及对合作学习进行评测方面，探讨了中职英语教学中开展合作学习的策略。
关键词：中职英语；合作学习；探究
一、英语教学中采用小组合作学习的必要性
英语作为世界上应用广泛的语言，目前在各个领域也进行了渗透。但中职学校的英语教学现状普遍是，学生没有兴趣、教师也毫无教学的创新。以往的教学模式下只是一味的注重规范，而缺乏一定的灵活和变通，刻意的追求标准而没有独立和差异性，因此这种教学方式的改变已经是迫在眉睫了。在课程改革背景下，教学要注重从学生的兴趣和已有经验出发，去提倡合作、实践、创新和沟通，而小组合作学习是当前比较流行和有效的教学体系，它是采用小组的形式，按照团体的成绩作为评价的依据，在运用教学过程中的动态互动的前提下，去调动学生进行参与的欲望，从而让教学任务和目标更加顺利的完成。
二、中职英语教学中开展合作学习探究的策略
（一）选择有合作价值的学习内容，培养学生自主学习能力
第一教师要根据所设计的具体教学目标，去选取有利于小组协作完成的学习内容。学生可以彼此帮助、学习对方的长处，从而促进双方的一致进步。不同小组所选取的学习内容既可以是一样的，或者是有差别的，但至关重要的是所选取的内容能够进行拆分，让小组的成员可以在分工下完成任务。第二，内容要尽量选择学生经常接触的熟悉的，这样可以激发学生的兴趣和想要参与的欲望，并且设计的内容要能经得起推敲和启迪学生。要注意的是，教师所设定的目标要适度，由于中职生的知识储备不足和心理素质不稳，假如所设计问题的难度让学生接受不了，学生一定程度上会产生抵触情绪，那么目标的实现就会遥不可及。同样问题的难度太低也不合适，这会让学生丧失探索的积极性。
小组合作学习模式显然不是为了让学生之间方便剽窃答案，也不是只让一些学生学习而另一些学生无所事事。但小组合作也十分注重对学生独立思考的能力进行培养，不同成员都要有独立的思考和意见，不能一味的鹦鹉学舌，一定程度上要避免学生的从众心理。与此同时，教师要重视教授给学生有效的学习方式，让学生清楚学习中的重点内容，知道如何去学习。在留给学生自主学习的时间内，教师要去经常去观察不同小组学生的学习状况，让学生知道自主的思考和探索是必要的，但有实在困惑的地方也要去让同学、老师进行解答。
（二）小组合作模式中开展多元化探究，发展英语综合实力
教师组织小组合作要落实核心素养，其中主要涉及到对学生的学习、思维和语言能力的培养，所以中职英语教学中的小组合作要围绕核心素养的这些层面，去针对性的提升学生的能力，从而为学生打下良好的基础。第一，教师可以采用课下预习的教学方法，让学生提前对所要学习的英语课程展开自主预习，在独立的解决一些学习任务的过程中，一定程度上去强化学生的自学能力。这种课下自主预习的小组合作，可以让学生慢慢的不再完全的依靠教师的教学，从而在提升其独立学习能力的基础上，让其学习有更加长足的进步。第二，教师可尝试使用合作的方式去训练学生的语言能力，比如可以根据学习的内容去创设角色演绎的活动，让学生选择适当的角色中运用知识点，从而去提升学生的语言表达方法以及综合语言能力。比如可以根据课本中的Hunting for a job作为锻炼口语的话题，基于小组合作学习模式下让学生分成小组，让小组组员分别去演绎面试官和求职者的角色，并且思考去创作合适的台词。在去扮演角色进行英语对话的过程中，小组内的成员可以去学习求职情景中的相关词汇和语言训练，同时还可以在这种情景下进行延伸语言的锻炼，从而提升学生的综合英语实力。
（三）对合作学习进行评测
基于小组合作模式的英语教学，教师要合适的对学生处理任务的表现和行为展开评测。一方面要让小组及时的进行自我反思和评判，一定程度上让他们去真实的知道合作学习的优势和不足；另一方面教师也要给予学生客观真实的评测，并且把评测的情况和学生进行讨论，这样学生可以认清自己学习中存在的问题和情况，从而可以针对性的进行调整学习的方式。值得一提的是，教师也要注意对学生的进步给予表扬，这样学生会更加乐意去参与到合作学习中，并且要教授给学生合适的学习方法，这样合作学习会进行得更加顺畅。
三、结语
在当前竞争日益激烈的社会背景下，中职学校有必要切实的去提升英语教学的效率，从而让学生的英语水平可以适应社会的需要。合作学习是十分有效的学习手段，在中职英语教学中要结合切实情况，去发挥合作学习模式的作用。首先在小组合作学习模式下，教师要根据所设计的具体教学目标，去选取有利于小组协作完成的学习内容，其次要重视教授给学生有效的学习方式，让学生清楚学习中的重点内容，知道如何去学习。在留给学生自主学习的时间内，教师要去经常去观察不同小组学生的学习状况；然后小组合作还要落实核心素养，对学生的学习、思维和语言能力进行培养，小组合作要围绕核心素养的这些层面，去针对性的提升学生的能力，从而为学生打下良好的基础。
参考文献
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