覃丽燕
南宁市东盟中学530105
摘要：在当前的初中历史教学中，大多数的历史老师都知道史料对学生理解和学习历史课程的重要性，对于如何提高初中生的史料解读能力，是目前初中历史教师面临的一个教学难题。历史教师需要通过创设新颖的教学模式，在教学中及时引导学生对史料进行解读，还要培养他们理解和掌握史料的学习方法，使他们根据自身的学习状况来摸索一套适合自己的学习技巧，而不是对知识点进行死记硬背，这样是不利于学生提高历史学习效率的。对此，本文论述了在初中历史教学中的对史料的使用情况，提出了几点提高学生解读史料的对策。
关键词：初中历史；史料解读，能力分析
前言
史料在历史这门课程中有着重要的作用，它是学习和探究历史知识的基础，影响着初中生史料分析能力的培养。现如今，中考与高考二者关系较为密切，史料已经不只是出材料题的部分了，在选择题中也占有一定的比例。因此，教师必须带领学生突破历史课本知识点的局限，结合史料来进一步培养他们的历史思维能力和解读水平。通过培养学生的史料分析能力，从而符合当前考试的要求，促进历史教学和社会的发展。
一.史料在初中历史教学中的使用状况
一.史料运用不充分，致使学生解读能力薄弱
初中教师在为学生讲授历史课程内容时，对史料的运用不够充分，甚至不重视对史料的应用，一味地单纯重视学生对理论知识的背诵。学生接触史料的机会少，读得少，练得少，最终导致他们史料的阅读能力不佳，甚至难以理解其中的内涵。初中历史教材中的史料素材远远不足以学生进行理解和掌握，教师应该根据历史课程内容，加以补充材料，为他们提供更好的史料的知识内容。初中历史教师要注重学生对史料的解读，并为他们提供多个阅读史料的机会，以培养学生的阅读能力，从而高效地提升他们对史料的解读水平【1】。
二.学生对史料相关题目存在惧怕心理
在日常的历史学习中，学生往往对有关史料的材料题或解析题都充满了畏惧，他们大多都比较喜欢做选择题，最怕遇见史料相关的题目。初中的历史课程中，史料占有一定的比例，部分学生面对此会失去阅读的兴趣，大致过一遍就开始做题，这就导致了他们的历史学习效率和成绩的低下。因此，历史教师要引导学生正确阅读和理解史料，培养他们对史料解读的兴趣，提高学生在解题中的正确率，最终提升初中生的历史学习有效性。
二.提升学生史料解读能力的策略
一.注重运用历史教材中的史料
初中教师在教学时，要多结合课本教材，提高史料教学的意识，充分发挥教材中史料的重要意义，树立学生正确的学习观念。
现如今的考试形式中，要求学生灵活运用所掌握的知识内容而不是他们死记硬背，更加注重的是学生理解知识的能力。对此，初中教师在教学时，应该引导学生进行解读历史材料中的史料，还可以借助课外的相关史料，以增强学生对史料的理解程度。
例如，初中教师在教授学生《走向近代》中“文艺复兴运动”这部分的课程内容时，让他们仔细阅读材料中的文字史料与图片，进一步归纳总结文艺复兴所产生的时代背景及其核心意义。教师带领学生一起分析和探究教材史料，在对人文主义认知之后，使他们充分地认识到人的价值与尊严所在，尽可能地通过材料中所给出的史料让初中生进行分析和总结，最终得出正确的史料结论。这样不仅有助于学生掌握历史知识点，还能够强化他们对于史料知识的理解，在面对史料相关的试题时能够从容应对，以提高他们答题的准确率。
二.增强学生史料学习的自信心
初中教师教授学生历史知识的同时，还要强化他们对学习历史以及史料的信心，要求教师在日常的生活中也要及时关注学生的历史学习情况，改善他们对史料的畏惧心理。为进一步克服学生对史料解读与探析的消极情绪，初中教师可以选用有趣、丰富的史料素材，以开拓初中生的知识空间，丰富他们的知识储备，并加深学生对历史基础知识的认知与理解【2】。
比如，通过学习《资本主义制度的初步形成》这单元的知识，当教师讲授到“君主立宪制的英国”的内容时。首先教师可以借助多媒体技术为学生收集丰富的相关史料，通过了解英国君主立宪的形成过程，并引导学生进行探析世界历史的发展趋势，让他们将教材中的史料与多媒体所呈现的史料相结合。其次使初中生在反复的阅读过程中提高史料解读的能力，逐渐地消除他们对史料的畏惧心理，并了解英国资产阶级革命爆发的原因以及结果。初中历史教师在课堂上还要对学生的表现给予及时的肯定，以激励他们在学习上的进步，培养学生对学好历史课程的兴趣，从而增强学生的学习信心。
结语
总而言之，在初中的历史教学中，初中历史教师要结合史料在教学的使用情况，注重培养初中生史料解读的能力，根据教材所给出的史料，促进他们的学习效率。同时历史教师要强化学生对史料课题的信心，引导他们正确解读史料，以提升史料相关的试题正确性。学生只有充分理解史料，才可以提升历史的学习成绩，才能够进一步提高他们解读史料的能力。初中历史教师要充分发挥史料在历史课程当中的重要性，为学生现在即将进入高中学习奠定坚实的基础，从而有效地发挥史料解读的能力。
参考文献：
【1】高媛.浅谈如何培养初中生解读史料能力[J].中国校外教育（美术）,2013,000（0z1）：411-411.
【2】严立明.初中历史教学中史料实证培养策略探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.2019.