侯金柱
陕西省宝鸡市斗鸡中学 721004
摘要：新课改背景下，高中历史教师应该积极创新教学方式，引导学生了解历史知识背景，并激发学生的学习热情，培养学生的家国情怀。同时，教师应该让教师充分结合自身情况，了解家国情怀的含义及实施策略，并注重加强学生的道德修养，提高学生对历史的认识。本文就高中历史教学中的家国情怀教育情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。
关键词：高中历史 家国情怀 教学策略
1 引言
新课程改革的推进给高中历史教学带来了不小的改革，为了满足新课改的需求，教师必须对传统教学模式进行改革，并且进一步地拓展历史教学的内容。新课程标准明确提出历史教学工作在培养学生情感态度价值观方面的要求，教师必须发挥家国情怀的育人价值，帮助学生树立正确的价值观念。家国情怀相关的知识本身就属于高中历史教学内容中非常关键的一部分，教师必须深入挖掘课本中的家国情怀教育资源，以课本为基础拓展家国情怀教育素材，帮助学生正确认知家国情怀。新课改背景下，高中历史教师应该积极创新教学方式，特别从学生的角度出发，引导学生了解历史背景，让学生学会正视历史。家国情怀是历史学的五大核心素养之一，教师应该让学生在学习历史的过程中建立对中华民族和国家的认同感，从而提高学生的综合水平。
2 当前高中历史教学中渗透家国情怀存在的问题
高中阶段历史学习是一个不断积累历史知识的过程，当前许多高中历史教师教学思想保守陈旧，在选择教学内容时过分强调课本知识，忽略了对教学内容的拓展和延伸，导致学生知识体系架构不够完善，对历史教学内容没有全面而深入的认识。而家国情怀就可以作为重要的教学内容，渗入与高中历史教学中，从而有效丰富历史课堂教学的材料，帮助学生在多元化的教学材料帮助下提高学习效果。当前许多高中历史教师带有严重的应试教育思想，在组织高中历史教学活动时，过于重视学生的学习成绩，所开展的教学活动也是以提升学生的学习成绩为主，直接导致教师对家国情怀教育的重视不足。在教师对家国情怀教育缺乏正确认知的情况下，很容易出现教学方式不合理的问题。从教学方式选择的角度来看，由于教师对家国情怀教育重视不足，通常只是将家国情怀内容一笔带过，没有深入挖掘课本中蕴含的家国情怀知识，在设计教学活动时，通常以教师为主导，课程以教师预设的流程开展，忽略了教师和学生之间的互动，长此以往，不利于学生思维能力的锻炼。
3 高中历史教学中的家国情怀教育策略分析
高中历史教师应该将家国情怀教育和历史教学结合，引导学生建立正确的历史观和价值观，从而促使学生真正意识到家国情怀对自身成长的影响。同时，教师在组织家国情怀教育活动时，教师要告别过去以口头说教的方式向学生灌输知识，重视学生的实际学习体验。此外，教师在实施家国情怀教育的过程中，要积极开展师生互动，讲解家国情怀知识。
（2）借助多媒体创设教学情境，培养高中生的历史素养
教师可以利用创设教学情境的方式，根据不同的教学主题，选择主题相近的视频或图片素材，借助多媒体设备的辅助作用，将相关材料呈现在学生面前。这样一来，学生能够在身临其境的学习体验下，感受家国情怀的魅力，实现家国情怀教育和高中历史教学的统一。比如在人教版高一历史必修一第20课的教学过程中，高中历史教师可以利用多媒体技术为学生播放新中国的民主政治建设相关的影视作品，帮助学生直观地了解中国历史，并从中挖掘家国情怀相关的素材。视频中涉及中国政治协商制度的形成过程、中国人民代表大会制度的创立等知识，学生通过学习以上内容，可以更进一步地了解中国社会制度。教师可以以此拓展至中国的爱国主义精神，进而引导学生了解中国社会主义制度的优越性，使得高中生建立与爱国情感的共鸣，培养高中生的家国情怀。
（2）以家国情怀为主题组织合作探究活动，培养学生的团结合作意识
家国情怀本身蕴含着深刻的内涵，对于高中学生而言，学习家国情怀具有一定的难度，这就要求教师在组织教学活动时尝试融入合作探究的学习方式，借助团队的力量解决家国情怀学习中遇到的问题，同时有效调动学生学习积极性。比如在人教版高一历史必修一第22课教学过程中，教师可以让学生合作探究学习，了解祖国统一大业相关的知识。教师可以根据班级实际情况，以4~6人为单位划分小组，并推选小组长负责合作探究活动的组织。在确定小组分工之后，教师应当根据不同学习重点布置合作探究任务，让学生带着明确的学习方向投入历史学习活动，引导学生了解与家国情怀相关的知识。此外，这还应对学生课堂合作探究活动的指导，随机参与某个小组的合作讨论听取学生在合作探究中的意见，当学生遇到难题时，给学生提供学习思路，这样一来，合作学习才能落到实处。
4 结语
高中历史教师将家国情怀渗入于高中历史教学中，是对传统历史教学模式的一次大胆突破。因此，教师应该继续深化培养学生历史素养，引导学生了解家国情怀，提高高中历史教学质量。
参考文献
[1]周任远. 浅谈高中历史教学中的家国情怀教育的研究[J].山西青年，2018（04）：210-211.
[2]李银芳. 浅谈高中历史教学有效渗透家国情怀素养的研究 [J].考试周刊，2017（11）：139-139.
[3]马伟志. 浅谈高中历史教学有效渗透家国情怀素养的研究[J].中国校外教育,2019(10):34-35.