黄兴官
单南宁市三塘镇同仁小学 广西南宁 530216
摘 要：随着我国教育事业进入快速发展阶段，在学生核心素质培养中小学体育教学起到非常关键性的作用。一方面，体育教学在一定程度上促进学生体育相关知识的积累，培养了学生的运动兴趣，另一方面对于学生的各项运动方面的技能也都起到很好的锻炼作用，从而推动学生身心的全面协调发展，让学生在步入社会时可以很快去适应。本次研究从小学体育教学过程中对于学生所学习到体育知识的影响，从而对培养学生体育兴趣、锻炼体育技能和让学生养成体育意识三个角度出发，阐述了小学体育教学对学生体育核心素质的培养。
关键词：小学体育；核心素质；培养
随着我国新一轮的教育事业方面课程的改革，对于当代学生的适应能力提出了进一步的要求，在对学生进行知识教育从而提升学生本身的知识涵养的同时，也要注重学生的适应能力，这在一定程度上促使了学生身心的全面发展。在这样的时代背景下，学校在加强学生核心素质的培养方面所制定的教育方针便有了十分重大的意义。在这其中，体育核心素养作为当代学生在各项体育活动中所必须具备的素养，它的培养周期是一个漫长的过程，不但需要在学生进行体育训练的过程中一步步对其引导，使之养成特定的体育素质思维。在训练的同时，教师要带领着学生去积累相关的体育知识，锻炼各项相关体育技能，从而使得学生形成良好的体育素养。
1 体育教学影响学生体育知识的积累
众所周知，知识的积累不但在于课堂教师的传输，也在于教学过程中所带来的影响和学生自身去学习。体育知识指的是与体育相关的知识。在体育教学实践过程中，教师对于体育知识的讲解对于学生了解各项体育知识有极大的帮助，也让学生知道进行科学体育锻炼的方法，继而促使学生形成一种良好的生活习惯。故而在实际的具体体育教学之中，教师必须要多加注意对于学生体育知识的讲解和熏陶。与此同时，体育教师可以在日常的教学过程中向学生灌输健康知识，健康行为方面的知识讲解，在每一节的课堂上都向学生讲解一部分的健康小知识。以篮球的教学来举例，在学生第一次去练习运球动作的时候，教师就可以借这个时机向学生讲述篮球的诞生以及其发展历程，通过对现在NBA篮球联赛中的出名球星来吸引学生对篮球运动产生兴趣，还可以在学生联系运球动作的时候，告知学生在运球时要注意防范什么，什么动作时错误的，什么动作是会对身体部位产生损伤的，对学生展开相关的注意以及防范知识，从而使得学生在运动中避免受伤。另外教师也要加强学生相关体育知识的积累，保证学生具有丰富的理论知识。教师在课堂授课时，可以将体育运动中的相关知识通过划分为不同的单元，通过多堂次的教学以及内容的延伸拓展，从而使得学生对知识的印象更加深刻，帮助学生积累更多相关的体育知识。
2 体育教学影响学生运动兴趣的培养
在众多的学科中，体育可以说是一门综合性很强的科目，它来自于游戏，在游戏中发展，这种科目应该是会受到学生的喜爱。但是在现实的教学中却是完全不同的情况，有的同学对体育课不感兴趣，在上体育课的时候往往都是坐着一边，基本上不参与到体育运动中去，在这些学生身上察觉不到对体育活动的一丝丝兴趣，甚至还会感受到一丝丝的厌恶，这种现象随着年级的增加更是变得愈发严重。我们都知道的一点，也是被绝大多数人所认可的一点，那就是每一项体育运动都有其独特的乐趣所在，但是当学生在体育活动中无法获得这种乐趣时，那么他们就没有了继续学习下去的动力，这时学生内心就会产生一种“厌学”的情绪，那制定的学生运动兴趣培养方案就沦为一种空谈。
为了避免这种情况，对体育课堂的教学方式提出了更高的要求，体育教师需要去创新改动自己的教学方式，让学生在体育课堂上可以实际体会到体育运动所带来的快乐，从而使得学生对体育产生兴趣，提高学生的体育热情。体育教师可以根据具体的实际情况去做出相应的计划，不同年龄段的学生喜欢的体育项目是不同的，学生不同所产生的体育兴趣也是不同的，所以这就需要教师在课堂中多细心观察，多总结，从而达到培养学生运动兴趣的目的。
例如足球教学，如果教师依旧采取传统的教学模式，先给学生讲述足球相关的体育知识，然后再接下来的课堂中让学生进行重复的练习，再这种情况下，即使有学生对足球运动产生了兴趣，那么也会因为枯燥乏味的训练方式和课堂教学失去了学习的动力，从而对这项运动失去了原本所具有的兴趣。但是，教师若是可以做到在课堂的开始，由教师为学生讲述足球的诞生及发展历程，与此同时，教师再辅以一些简单有趣的足球小游戏，从而让学生在其中获得一定的成就感和荣誉感，在这样的情形下，学生会积极参与到这项体育活动中，从而使得学生对足球运动产生了兴趣。除此之外，教师也可以在课堂上通过比赛的形式来进行教学，对表现优秀的学生进行奖励，学生通过在比赛中的竞争和表现亦可以产生兴趣。可以说，体育教学是对培养学生运动兴趣十分重要的影响，体育教师在实际教学过程中，要做出合理灵活的教学方针，才可以真正的促使学生对体育运动产生兴趣。
3 体育教学影响学生体育技能的形成
一项技能的产生离不开的是人对它所掌握的具体程度，还有人对于这项杰技能的实际应用程度。体育技能是指学生对各种体育活动的具体掌握程度以及他们在日常的生活中对于这些体育活动的运用程度。首先，学生初步掌握相关的运动动作，体验运动中出现的技术动作，再通过分解、模仿和徒手学习掌握这项运动的肌肉动作，再这样的基础上，对于自己的动作规范做出不断地改进和更新，从动作定型阶段逐渐过渡到牢固动力定型阶段，进而达到熟练自如使用地运动境界，这一过程归纳起来就是体育技能形成的过程。
小学阶段中，学生身体地各方面发育都尚不健全，某些体育活动对于这个阶段地学生来说还是具有一定挑战性的。体育教师在不脱离教学大纲的基础上，学校中各种各样地教学资源要进行充分利用，从而调动学生参加体育运动地积极性，在课堂上和日常中不断地提升自身的运动素质。在教学过程中，教师需要选择科学合理地教学方式，才能够起到激发学生运动兴趣地作用，才能提高学生地体育技能。
比如羽毛球教学，传统地羽毛球教学是由教师向学生讲授相关地体育知识，同时进行动作示范，学生根据老师所讲的知识和所作出地示范动作来进行练习，大部分地学生都是处于一个懵懂摸索的阶段，无法掌握到核心的动作要领和知识。这时教师根据学生所练习地具体效果，从而进行练习分组，这样教学效果就会好很多。教师可以在学生中挑出做的动作规范标准地学生，对他们进行具体的讲解，然后由他们去带领其他学生，教师从旁辅助，对于出现地错误动作进行纠正。这样一来，学生们都会产生一种当小老师的冲动，也提高了学生的学习热情，同时也在一定程度上培养了学生之间团结合作的精神。
4 结束语
综上所述，在实际的教学过程中，体育教师需要特别注意培养学生体育核心素养，促使学生产生运动兴趣，进而提高学生子自主进行体育锻炼的自觉性，这是当前新课程改革所带来的要求，也是一种可以有效提高体育教学质量要求的手段。体育教师要结合学生的实际具体情况和其本身的年龄特点，充分利用学校的各种教学资源，做出合理灵活的教学方式，要围绕学生这个主体，从而开展体育教学活动。教师通过对教学课堂的积极改动，使得学生的课堂注意力更加集中，让学生在体验到体育运动快乐的同时，也牢牢掌握相关的体育知识，培养学生良好的体育素养。
参考文献：
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