周文超
泰安市徂徕镇中心小学 山东省泰安市 271029
摘要：现今，随着新课改的发展，在小学英语课堂教学中出现了生态课堂的构建。这主要指的是在小学英语课堂教学中通过树立起生态语言教学理念，利用大数据以及其他信息技术来分析学生以及老师如何运用信息技术中各种资源来学习英语，并且通过从不同的角度来检验学生以及老师对英语学习环境以及成果之间的联系。生态课堂策略教学模式对于培养小学生自主投入到英语知识的学习中有着积极的作用。接下来就对现今小学英语生态课堂中出现的问题以及大数据背景下小学英语生态课堂建构的具体措施。
关键词：大数据；生态课堂策略；小学英语
在现今这一互联网时代，传统教导小学生英语知识的教学方式已经不再时候新课改对英语教学的新的要求，基于此，急需老师在小学英语教学中采用新的教学方式来教导学生们。当然，在这一改进英语教学方式的过程中，会受到很多的因素影响，例如，老师的水平、班级学习环境、学习资源等等，这时就可以有效地运用大数据技术将这些影响因素结合起来，以此来创新新的英语教学方式，提升小学生们的英语知识学习能力。
一、现今小学英语生态课堂中出现的问题
（一）师生关系缺乏协调
在小学英语课堂教学中构建生态课堂，就可以将老师与学生间的关系看作一个微型生态系统，在这一生态系统中，老师与学生占据着主体地位，他们就是系统中的生产者、消费者以及分解者。当在小学英语课堂中老师通过采用各种教学方法与手段向学生们教导英语知识，老师在这之中就起到了一个生产者的作用。当学生们向老师学习英语知识，并促使自己不断的内化这些知识，将知识变为自己所有，并将其运用，这时学生就起到了一个消费者与分解者的作用。不过在构建主义学习观中，学习的人对知识进行学习、理解并掌握知识实际上是一个自主构建知识体系的一个过程，从这一角度上去看，又能够发现学生在学习中作为了一个生产者。而且在新课改背景下，倡导在教学课堂中突出学生们的主体地位，老师占据课堂的主导位置已经普遍被大多数教育者所接受。但是在实际的教学中，并没有很好的做到这一点，而且依然以老师的意志为主，老师会将自己的想法强加到学生们的思想上，并且在教导英语知识的过程中也呈现出一种灌输式、统一式教学，并没有激发出学生们的学习兴趣以及积极性，使得课堂教学以学生为主体并没有体现出来。这样的情形就会导致师生关系缺乏协调，变得极度紧张，不利于学习很好的进行学习[1]。
（二）评价系统不够完善
评价系统的构建能够让学生们在学习中得到有效的促进，并能够通过老师与自我的点评明白自己的优缺点，从而促使自身在学习上得到进步。但是在实际的教学过程中，评价系统构建并不完善，老师通常只会通过学生们的考试成绩进行点评，以学生们的成绩来评价学生，这样的评价方式是片面、不完整的，无法让学生们掌握到自己的真实学习情况，无法很好的展开反思，促使自己得到进步。
二、大数据背景下小学英语生态课堂建构的具体措施
（一）树立生态课堂教学观念
在现今小学英语教学中，要树立起一个和谐、动态且统一的“云资源”生态课堂教学观念。
在现今素质教育与大数据背景下，在小学课堂中对学生们进行英语教学以不同于以往的教学过程。现今，小学生们普遍在日常生活中能够接触到信息技术工具，因此，老师通过运用云资源以及信息技术促进学生们学习英语知识，能够让学生们普遍接受良好，提升学习效率。另外，在大数据背景下，老师还可以在假期中通过信息技术工具与学生们进行沟通和交流，以此促进师生间关系和谐发展。基于此，在小学英语课堂中实施新型英语“云资源”生态课堂教学模式不仅能够促进教学效率得到提升，还能够有效的尊重不同时代中学生们的个性发展，促使其得到更为全面的发展[2]。
比如：现今小学生都普遍能够简单的运用电脑、手机等电子产品，而且在课堂教学中老师也通常会运用到多媒体来促进对学生们的英语教学，因此，老师还可以通过让学生们自主运用信息技术、电子产品来促进自己的英语知识学习能力，通过在放假这一时期学生们可以通过各种搜索引擎以及学习平台找寻自己想要学习的知识内容，通过运用微信、QQ等网络沟通工具还能够对学生们进行一个有效的指导，以此促进学生们的学习。
（二）合理运用大数据
在大数据背景下，通过大数据以及云计算等收集到的数据，都是通过计算以及筛选得出的，老师可以通过这一技术将自己想要的信息收集、归纳并整理，然后利用收集到的资源促进对学生们进行英语教学。而且通过使用大数据以及云计算收集数据，还能够对资源进行优化，进而促使学生们的英语学习能力得到提升[3]。
比如：在小学英语《You look worried》这篇课文的学习中，老师首先可以通过信息技术收集有关这篇文章学习的资料，接着将其进行归纳整理，制作成课件，在课件中加入一系列对话，例如：Was he happy？ No,he wasn’t.He was excited.通过这样的对话样式，然后再配合excited、angry…这些形容词搭配上一些图片，以此来吸引学生们的注意力。接着老师再展开后续英语教学。
（三）完善评价方式
在大数据背景下，通过对信息技术的运用，老师既能够对学生们展开丰富的英语教学，又能够对学生们展开完善的评价，通过大数据建立起生态化评价体系，能够有效的对学生们进行一个全面而整体的评价，促使学生们的综合素质得到提升。在大数据背景下，老师在构建生态化评价体系时要注重对学生、老师、教学内容以及考试等进行一个综合评价，通过纸质以及网络评测的方式进行评价，更有利于促进学生对自身的认识，促使自己的综合素质以及学习能力得到提升。另外，老师还可以通过“云资源”对课堂教学内容进行实时监控，把课堂通过动态的画面展示出来，接着老师就可对其进行一个评价和总结[4]。
三、结束语
在大数据背景下，不仅能够给人们的生活带去极大的便利，还能够促使学生们的学习方式得到有效的改变。在小学英语课堂教学中，通过运用大数据以及云资源构建生态课堂教学，能够有效的激发学生们对英语知识学习兴趣，以及促使教学效率以及质量得到提升，使得学生们得到极大的进步和发展。
参考文献：
[1]陈丽丽. 让英语教学回归自然——小学英语生态教学的探索与实践[J]. 求知导刊, 2019,(32):17-18.
[2]赵婉. 网络环境下小学英语教学策略的探索[J]. 新东方英语, 2018, (8):42-42.
[3]冷柏华. 让英语教学回归自然——小学英语生态教学的探索与实践[J]. 新智慧, 2018,(19):10-10.
[4]史永乾. 信息技术环境下小学英语生态课堂研究[J]. 英语画刊(高级版), 2018,(2):46-46.