陶嫱
湖南省衡阳县三湖镇甘泉小学 湖南 衡阳421200
摘要：小学英语是学生学习英语的启蒙时期，教学中要提高学生的英语兴趣，让学生热爱学习英语，从而为接下来的英语学习奠定基础。目前，国家推出许多先进的教学理念，作为一名小学英语教师要加强先进教学理念学习，结合学生特点设计教学活动，以便于灵活地展开接下来的教学内容，促使高效课堂的形成。本文就小学英语课堂运用新型教学模式展开分析。
关键词：小学英语 改革创新 策略
一、现阶段英语课堂存在的问题
受传统教学理念的影响，部分教师仍在采用以往的教学方式，教学方式较为刻板，长此以往，学生逐渐失去英语学习兴趣。许多教师的专业素养不足，在课下和日常生活中不重视提升自己的专业能力和教学能力，这是直接影响学生英语学习的重要因素。作为新时代教育工作者要重视终身学习，在日常工作中不断提升、更新教学观念和英语知识，加强口语训练，进而提高学生的口语水平。根据小学生心理特点，这一阶段的学生模仿力强、喜欢探索新鲜事物，在教学中教师要多输入英语，学生才能更好地输出，学生的学习质量得以保障。
二、如何运用多种教学方式打造高效课堂
（一）采用小组合作模式
当今社会，国家提出“以学生为本”的现代教育理念，在课堂中运用小组合作模式更符合国家提出新型教育理念，在合作学习中提高学生的学习质量。例如：“I’m Cooking in the Kitchen”这一课，在课前将学生分为4人一组，在情景对话中发现我们班的聪聪同学单词卡片做的很好，但是聪聪较为内向，不敢在众人面前表达自己，教师要鼓励学生：“聪聪做的卡片真好看，这能为我们组加分呢，聪聪有点胆小，你们愿不愿意帮助他练习英语对话？”其他三位同学都非常积极。由于学生存在个体差异，教师在分组时要合理分配组内成员，让学生互帮互助，共同提高英语能力。
（二）运用微课教学方式
如今，我国科学技术正不断发展，现代教学方式从以往课中学习+课后复习转为课前预习+课中学习的方式，更注重课前预习环节，教师可利用微课的形式进行教学，优化预习效果，为接下来的课中学习做好铺垫。例如：“I’m Healthy”这一单元，教师在课前可录制微课视频，主要讲解单词和短语。“Hello,everybody.Today let’s learn I’m healthy.其中 healthy表示健康的，为形容词，He looked healthy and good-tempered.它的名词形式health表示健康,She is worried about her son’s health.”学生通过微课预习更能提高学习趣味性，遇到生词也会主动查找，进而加深单词印象，预习效果显著提升。
（三）进行分层教学
由于班级中每位学生的学习能力、知识基础不同，为了使全体学生得到更好地发展，教师要做到因材施教的教学，采用分层教学方法。
在备课时教师要将学生分成不同类别，优等生、中等生以及后进生，同时教师也要将教学目标进行分层，进而优化教学效果。例如：“At the Sports Meeting”这一单元，教师在备课时要将教学目标进行分层，对于后进生，主要让学生学会throwing、long jump、high jump的词汇，掌握How about？What are you good at？的句型，中等生还要掌握have a sports meeting、100-meter race、running race的词汇，再加上What’s your favorite sport?How often do you play it?的句型，优等生还要掌握What sports did you take part in？的句型。教师要在分层教学下学生能更快速地掌握英语知识，优化学生的学习效果。
（四）运用激励评价策略
在现代英语课堂中，教师不仅要提高学生英语知识水平，而且要重视运用评价策略，运用激励性语言提高学生的自信心，教师要运用多元化的评价方式，如：口头评价、书面评价、荣誉评价、任务评价等等，进而激励学生学习英语。例如：“What Do They Have on the Farm?”这一内容，先用PPT呈现图片并提问：“What a beautiful picture!What can you see in the picture?”有的学生说：“Pig.”有的学生说：“Duck.”有一位同学大声说：“Fish！”虽然这幅图里没出现小鱼，但是湖水上有鸭子，教师要抓住时机鼓励学生：“林林，你的想象力可真丰富。”教师进一步提问：“What color is the fish?”“Red！”“Yes,you can draw a red fish.”学生在教师的激励下既能增强学习动力，又能营造轻松的学习氛围。
（五）教会学生单词记忆方法
背单词是另学生最为头疼的一项内容，记忆单词要讲究方法，教会学生记忆单词方法，学生背单词的效果因而明显提升。例如：grassland understand without outgoing都是合成词，教师可拆分单词帮助学生记忆。Singer reporter player后面加上er或者or多为职业。有一些较长单词difficult，教师可通过划分音节的形式帮助学生背诵单词。
结束语：
综上所述，小学英语学习深度较浅，但对于小学生学习难度较大，因此教师要通过不同教学方式授课。采用小组合作模式更能凸显学生的主体地位，在分层教学中，教师根据不同学生的学习状况设置不同的教学目标，使全体学生更好地发展，在这种教学方式下学生学习效果得以明显提升，促使学生英语核心素养的形成，从而为接下来的英语学习奠定基础。
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