武红
山东省滨州市惠民县孙武街道中学251700
摘要:在现今的初中英语阅读教学中，为使学生获得较为充分的阅读体验，并从阅读中收获多种有利于自身发展的信息，教师应积极拓展学生的批判性思维，让学生通过全新的方式进行阅读探究，保证较为全面的阅读效果。本文主要论述批判性思维在初中英语阅读教学中的运用现状以及如何更好的在英语阅读中发现批判思维提供策略。
关键词:初中英语;阅读教学;批判性思维;问题对策
在初中英语阅读教学过程中，传统的教学模式，使学生的思维结构变得单一，形成思维定式。为了打破这一局限，教师要充分发挥英语批判性思维的作用，在教学活动中，有针对性地培养学生的批判性思维能力，有益于学生英语阅读能力的提高。
一、批判性思维在初中英语阅读教学中的运用现状
近年来随着社会的发展和时代的变革，再加上新课程改革的不断推进，教师的教学观念和教学模式都有所改变，但是从根本上来看教师的应试教育模式并没有得到完全的改观，在初中英语阅读教学中以教师为中心的传统教学模式仍旧存在，部分教师仍旧习惯将自己作为阅读课堂的主导者，对于学生阅读能力的培养和阅读思维的发散不够重视，给学生留出的自我展示和发表意见的机会很少，导致学生不愿意去主动探究。学生在这样的教学氛围下很容易将自己的思维封闭，从而跟随教师的想法来开展阅读。其次从学生方面来看，初中学习本应该是学生思维能力和综合素养提升的重要阶段，但是学生由于受到应试教育和教师教学的影响，对于英语阅读的关注点普遍在考试成绩和应试技巧上，对于英语阅读兴趣的培养与创造性思维的养成有所忽略。很多学生都是为了应试考试而进行英语阅读的学习，他们对英语阅读的目的和内容存在着一些认知上的偏差，这导致学生的学习目标仅仅限制于提高考试成绩上，而对于自身主观能动性的发挥和潜在能力的挖掘基本不会关注。学生这种学习思维的局限性严重影响了批判性思维的培养与形成，长此以往不利于学生英语综合能力的提升和思维的有效发散，对于学生今后英语的学习没有起到奠定基础的作用，学生的英语阅读兴趣得不到有效的培养。
二、批判性思维在初中英语阅读中的渗透策略
（一）突破学生的思维定势
批判性思维从本质上来说就是学生透过现象看本质的一种能力，因此，就需要学生具备极强的创新思维以及发散思维。由此可见，批判性思维与思维定势是相对立的，也就是说，要想培养学生的批判性思维，就必须要鼓励学生突破自身的思维定势，改变思考问题的习惯与方式，并具备独立思考的能力，敢于质疑、敢于批判。因为传统的教学方法将学生置于被动接受知识的位置，限制了学生创新性以及发散性思维的发展。所以，突破学生思维定势的最好办法就是对传统教学方法的质疑，而这就需要教师在日常的阅读教学中，充分尊重学生的主体作用，多给学生创造思考的机会，进而提高学生的思维发散能力。
（二）提高学生自主学习能力
学生成立小组，营造一个轻松的阅读环境，组织学生在组内自主学习，结合某个观点进行分析和讨论，在展示自己的同时倾听别人，通过与同学之间的互动来解决问题。
这样的学习方式不仅轻松快乐，更可以促进学生间的距离，有效冲破了作者思维的限制。例如在学习人教版初中英语九年级“You’re supposed to shake hands”一课的时候，本单元以“Customs”为话题，谈论不同国家的不同文化习俗,渗透跨文化交际意识，目的是让学生在学习英语的同时了解不同的文化习俗和不同的礼仪。在这一课的教学中，笔者组织学生以“中西方文化结合”为主题进行了讨论，引导学生多方面收集关于这方面的资料，了解中西方文化内容和特点，随后带领学生阅读课文，将文中的获取的内容和自己课外收集的资料整合到一起，然后开展课堂讨论，讲一讲对于中西方文化结合的认识，实现课堂教学的延伸。有助于学生认识和理解各国文化的不同，并在讨论中培养自身的批判性思维能力。
（三）善于培养学生的思维技巧。
在英语阅读过程中，经常会遇到一些生僻的单词，对于这类词汇，盲目的翻阅字典是无法理解和记忆的，对此教师可以引导学生主动联系上下文的语境去猜测和想象，随后再结合字典翻译进行理解，这样效率更高，而且有助于培养学生的思维技巧。例如在学习人教版初中英语新目标九年级Unit 12《Life is full of the unexpected》一课的时候，对于“unexpected”这个单词很多学生并不理解，对此教师就可以引导学生联系上下文进行讨论，以此来推测单词的含义。学生在了解文章内容之后，很多人都表示作者真是幸运，对此，教师可以适时的提出问题：“What unexpected things have been encountered in life？How do you solve it？”组织学生结合这一话题进行交流和讨论，鼓励学生换位思考，站在不同的角度思考问题，从而获得不一样的感受。通过这样一个环节的设计，不仅促进了学生对于生僻单词的认识和理解，同时也帮助其开发了英语思维，有效激发了学生的阅读热情，对于强化其思维技巧，提升其批判性思维能力来说有着重要的现实意义。?
（四）开展高效的教学互动模式
教师可通过开展高效的互动教学模式对学生的批判性思维进行有效培养与训练，互动性教学模式的开展可以从两个方面进行。首先是师生间的互动，这项互动模式由教师为学生布置阅读探究任务，设置相关话题，引导学生的批判性思维。其次是生生间的互动，由班级学生开展小组合作探究模式，对教师设置的阅读探究话题进行集中式讨论与交流，彼此之间进行思维的碰撞，发表自己的看法与意见，使学生能够从他人的角度及生活经验方面获取对阅读内容与思想的理性判断，进而有效提升自身的批判性思维能力。
总结
综上所述，要想培养初中学生的英语批判性思维，就需要教师创新教学模式，改革教学理念，丰富教学内容，增加教学体验，提升学生的批判性思维能力。批判性思维能力不是与生俱来的，但是每个学生都具备潜力，所以，教师在英语阅读教学活动中，要为学生创建批判性思维发展的课堂环境，全方面地挖掘阅读材料，提升学生的运用能力、语言能力、批判性思维能力。
【参考文献】
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