张仁楠
安徽省霍邱县岔路镇中心小学 邮编：237400
摘要：课堂教学是小学生学习语文的第一途径，在教学中教师需要注意引导学生在学习中端正学习态度，认真学习相关的知识点，并且能够形成正确的学习态度。为提高学生的学习兴趣和学习习惯，教师在教学过程中结合学生的学习状况，引导学生在课堂上集中注意力听教师的讲解，积极探讨教师的教学问题，养成爱提问、爱思考的习惯。通过各种教学方式方法，激发学生学习的积极性，在加深学生对知识点理解能力的同时着重培养其学习和思维习惯，从而提高学生对知识点的综合运用能力。本文结合当前小学语文教学现状，就小学教师如何在课堂上运用适当的教学方法引导学生学习作简要分析并提出相关教学策略。
关键词：小学语文；引导测量，课堂教学
在小学语文课堂教学过程中，教师的主要教学目标是引导学生全面参与到课堂教学中来，培养学生与教师互动的习惯，形成积极主动的学习习惯，从与师生互动过程中领略语文知识的意蕴，并在相互交流中发现可能性、创造新意义。对此教师在教学过程中要不断改善自身教学方法，大胆的将各种教学方法应用于语文课堂教学之中，并利用教学活动和教学手段培养学生探究性思维的发展，从根本上提高学生的语文水平。
一、创建教学情景，激发学生学习热情
对于小学生来讲，兴趣是他们学习的起点，也是其愿意在课堂上认真听讲的基础。因此在课堂教学中，教师可培养学生在核心素养视角下的学习兴趣，采取有效教学手段引导学生内心对未知事物的渴望，引导学生积极的参与到课堂活动中来，进而使其由内在的求知欲变为外在的、踊跃的学习状态。
在小学素质教学背景下，教师可以在课堂教学中要结合教学内容，联系学生日常生活创建教学情境，激发学生的学习热情，在提高学生学习热情的同时注意课堂内容渗透的自然性。其次，由于小学生见识少，思维能力差，因此教师在选取教学素材时要注意素材与教学内容是否相符，要根据学生的实际学习情况和理解能力使其在能吸收消化的情况下最大程度的开发其思维能力，要使学生能够层次性的、由简及难的学习和领悟课堂知识。
如在“骆驼和羊”一课教学时，教师可先在花园里高度不同的地方放置不同的物品，然后在上课时可选取身高体型相差较大的学生找物品，学生一般都会积极参加，然后个子较高的学生拿到较高位置的物品，体型较小的学生容易发现低位置的物。在这个过程中教师需要采取一定措施注意学生安全，如跟在学生身后，但不能提示。在游戏结束后，教师可让学生结合课文来说明原因，即人既有优点也有缺点。教师结合教学内容创设出一定的教学情景，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能进一步提升其学习效率。
二、引导大于教学，培养学生自主探索学习能力
在语文课堂教学中，教师应该本着“引导大于教学”的原则，在课堂教学中把学生作为课堂的主体，引导学生自主探索学习，学习语文中包含的丰富文化知识，从中体会中华古老文明的力量。在与学生互动交流的过程中，多加鼓励学生把自己所见所想表达出来，着重培养学生自主探索学习的能力，培养学生核心素养建立。
例如，在学习成语的时候，教师可以引导学生对成语中的音、形、义进行研读，让学生自主探索成语中近义词字、同音字、多音字的区别，熟练掌握运用基本的查字法，如音序查字法和部首查字法。成语是小学语文学习的重点，主要包括词语搭配、词语造句、词语拼写，还有掌握各种成语的运用，成语的具体意思和包含的故事。还有在复习句子的时候，学生应该理解句子的含义，并要掌握造句、扩句、句式的转换，病句的修改等等。在指导学生对句子进行复习不仅要求学生记忆基本的知识点，而且还有加强学生语感的培养，在复习的过程中要加强运用，对这些知识进行归纳总结。
三、利用多媒体进行课堂教学，培养学生语言文字运用能力
过去小学语文教学课堂都是比较枯燥乏味的，教师单纯的讲解课本中的文章和具体的生字、词语和造句方法显然不会引起学生太多的兴趣，学生也不会在课堂后对这些内容进行学习和练习。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习语言文字的动力，如果教师可以把文章中语言文字表达的事物具体化，学生自然将会对语文课堂教学产生极大的兴趣。
教师也可以通过新媒体设备进行小学语文教学。例如，在讲到“赠汪伦”这首诗歌的时候，教师在教学课堂开始前，可以请学生观看一段关于这首诗的创作背景视频，之后，学生自己进行分组表演这首诗中朋友赠别的情境或者画一幅送别的画，或者进行配乐朗诵，然后，老师进行总结，刚刚不同小组的同学使用不同的方法表达朋友之间送别的情境，在诗歌学习的运用过程中，我们要注意对诗歌中字、词的理解和运用，能够根据字词发现作者所要表达的思想情感。在课堂教学中末尾，教师布置相关的作业，让学生在课后自己写一首关于描写下雨天景色的诗歌，学生完成作业后，教师进行点评，并对具有独特色彩的诗歌进行朗读。学生在自主探索学习的过程中，对诗歌的学习方法有了自己的理解，并且学习会了诗歌中语言文字的赏析，能够创作简单的诗歌，在课后学习诗歌的主动性和积极性得到了提高，语言文字的运用能力自然也会得到提高。
结语：在小学语文教学过程中，教师应该把学生作为课堂的主体，引导学生自己去探索学习，培养学生自主学习的能力，并且要根据学生的学习状况，展开探讨，在创设教学情境的时候要严苛按照教学大纲进行授课，这样才能有效激发学生的学习兴趣，也是对传统教学方法的极大改善。对此教师在教学过程中也要做好课堂氛围的营造，并注意积极引导学生对教学内容展开讨论，积极探索学习的方法，使其在学习时有清晰的思路和大致的知识框架，在巩固其基础知识的同时发展其思维能力。
参考文献：
[1]贾飞雪. 戏剧教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 四川戏剧, 2016(9).
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