吴晓敏
武义县东皋中学 浙江省金华市 321200
摘要：新课程改革要求广大初中教师注重培养学生的问题意识，初中科学教学也应如此。初中阶段是学生的重要转折时期，这个阶段学生的个性思想会发生巨大变化，也是培养学生问题意识的最佳时期。在初中科学教学过程中，培养学生问题意识已经成为重点研究项目。笔者将从我国中学生问题意识现状、不足的原因以及培养学生问题意识策略三个方面来探讨如何培养中学生问题意识，旨在通过本文的介绍不断提升初中科学教学水平。
关键词：初中科学教学；问题意识；培养策略
作者简介：姓名：吴晓敏，出生年月： 1990年08 月 ，性别： 女 ，民族： 汉族， 籍贯：浙江武义 ，单位：武义县东皋中学，学历：本科 ，职称：二级教师，研究方向：初中科学教学。
引言：问题意识是指个人思维的问题性心理，在人的发展过程中时常会遇到不明白的问题与想法，通常会产生疑问、探求的心理状态。而问题意识对中学生来说也就是在学习过程中的一种自我思考的重要体现。科学作为初中的主修课程，学生可以在提出问题和解决问题方面得到训练与培养。因此教师需要调动学生的学习积极性，激发学生对问题的思考、解决的意识，提高学生的问题意识。
一、我国中学生问题意识的现状
我国初中科学教学受到传统教学方式的影响，学生大多都是以死记硬背的学习方式记住教师在课堂中讲述的知识结论和答案。在学习过程中，学生基本处于被动接受知识的状态，教师也习惯于交给学生书本的结论和答案。这样的教学方式，导致学生不会去独立思考，更不会去主动提出问题。同时还有一些性格内敛或者是表达能力差的学生，不知道该如何向教师表达自己的问题，这样会导致学生无法产生问题意识。因此教师在科学教学时应该不断激发学生的学习积极性与兴趣，培养学生的问题意识。
二、我国学生问题意识不足的原因
1、传统教学方式
我国现阶段的教学方式，大多数是教师以传统教学方式教导学生，不断传输课本内容，而学生只能被动地接受教师所传授的知识。在这种教学方式中，以台上的教师作为主体，台下的学生作为客体，以一种机械式的学习方式学习，在这样的课堂氛围下，学生很少能够提出自己的问题和意见。并且在人民生活水平得到提高后，学生在校学习以外的时间，经常被各式各样的补习班所占据，没有多余的时间去思考所学的知识问题。伴随时间的不断推长，学生对于问题意识都会变得越来越薄弱，所以改变这种教学方式很有必要。
2、缺乏学习的兴趣
科学是一门调动学生主动去发现问题、探究问题以及解决问题的重要课程。但是因为各种原因，初中科学课堂一直处于乏味无趣的状态，使得学生对科学课程没有较大的积极性与兴趣。所以科学教师在授课时，可以让有疑问的学生尝试在课堂上做实验，这样学生就可以在实验中解决问题，还可以激发学生对学习科学的积极性与兴趣，使学生喜欢上这门课程。
3、师生之间缺乏沟通
友好的师生关系可以促进学生更有兴趣的学习知识。
因为根深蒂固的师生矛盾，导致学生与教师不能像朋友一样相处，所以教师应该尝试融入学生的生活，而学生也要学会积极地和教师进行沟通交流。有了友好的师生关系，才会有良好的课堂氛围，这样学生才会更积极主动地向教师提出自己的问题。
三、培养学生意识问题的策略分析
1、制造合理的课堂场景激发学生问题意识
在初中科学教学过程中，教师可以通过合理的课堂场景教学方式有效培养学生的问题意识，激发学生对科学的学习兴趣。在科学教学中，教师要敢于使用多样化的教学方式，就好比，将科学知识运用到现实生活当中，用生活中发生的现象去解释科学的知识，或者借助科学实验，去讲解现实生活中所发生的事情。这样可以激发学生对科学的兴趣，不断提高学生对于科学的学习积极性。在场景教学过程中，学生自然而然会提出问题，进而无形之中培养学生的问题意识。
比如，在讲解科学教科书上的《让瘪了的球鼓起来》过程中，想要学生从中发现问题并提出问题，我们可以在课堂用一个“喷泉”实验去引导学生，让学生从中思考问题，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望。最后各种疑问的产生，使学生的问题意识得到提高。
2、激发学生提问的积极性与兴趣
在培养学生问题意识时，教师要从激发学生的积极性和兴趣为基础。教师在具体教学过程当中，应多与学生互动，多进行师生之间的课堂提问，问学生为什么要这样做，这样做的目的又是什么，多次提问对学生来讲是激发学生积极性和兴趣的重要因素。在学生做题时，学生也会常问自己，让自己不断地思考，由此可以有效地培养学生的问题意识。而提问的方法可以多样化，不要拘泥于传统的提问方式。
在培养学生问题意识的过程中，就需要使用多样化的提问技巧。就好比，运用对比式、反向式以及因果式等提问技巧，让学生进行独立思考，不同的提问技巧对应不同的效果，如对比式提问，就有使学生掌握举一反三的能力；反向式提问，是对学生逆向思维进行考察；因果式提问，注重学生从生活中发现问题，去思考为什么。
3、友好的师生关系确保学生的问题意识
和谐融洽的师生关系可以提高学生的问题意识，也是促进学生热爱学习的关键。在科学教学过程中，教师要去了解自己学生的个性，了解每一位学生的问题意识，使学生能接受到教师所带来的热情与关怀，这样学生会积极地与教师进行沟通交流。而教师在培养学生的问题意识时，也需要教师自身存在问题意识，这样才能够更好地培养学生问题意识。在学生提出问题时，教师需要用极大的耐心去仔细讲解，不可以存在教师与学生，或者是学生与学生不平等的状态。
四、结束语
总而言之，本文对初中科学教学中培养学生问题意识的策略进行分析，了解到我国中学生问题意识极其薄弱的现状，存在教师不断填鸭式的传统教学以及学生死记硬背的学习方式，而这些现象都不利于中学生培养问题意识。所以教师在教学过程中需要改变传统的教学方式，不断创新课堂教学方式，提高学生对科学课程的学习积极性和兴趣，加强教师与学生、学生与学生之间的友好沟通关系，这样才可以更好地培养学生的问题意识，同时还可以提高学生的综合素养。
?