王颖怡
韶关市第十四中学 512026
【摘要】突如其来的新冠疫情，使得全国中小学延迟开学时间，教育部提出“停课不停学，停课不停教”，这使得每一位教师，都成了线上教育教学改革的参与者、实践者，而面对初中信息技术教学，这更是对教师们教学手段改进的重要考验。本文将从七个方面去阐述疫情下我的初中信息技术线上教育探索之旅。
【关键字】信息技术 线上教育 学科融合
线上教学刚开始，学校老师和同学都想提升自己的信息技术应用能力，于是我像打了鸡血一样一口气备了好几节网课，准备在直播课上大显身手。刚开始，学生上信息技术直播课上热情高涨，回答问题却鸦雀无声，提交作业更是寥寥无几，这无疑是给我泼了一盆冷水，究竟问题出在哪里呢？我带着问题请教了其他学校的有经验的信息技术老师，还参加了莞韶线上教研活动。在研讨中，我明白了线上教学不能照搬线下教学的模式，要做好以下几个方面的工作：
一、理清教学思路，做好前期调查研究。
《礼记中庸》中说到：“凡事预则立,不预则废。”要开展好线上教学工作，前期准备工作非常重要。于是我马上精心制作一份调查问卷，并向学生发布了。问卷内容主要包括：学生家庭是否安装电脑设备、是否安装相应的教学软件、曾经学习过哪些信息技术课程、线上学习存在哪些困难等。由调查结果可以了解到，信息技术线上教学面临的主要问题有以下几个：教学环节难以开展；教学互动难以生成；学生家庭电脑设备不齐全，操作难以实现；学生学习关注点不一，难以激发学生的兴趣。知道了问题所在，我就能更好地对症下药。
二、根据调查情况，制定线上教学计划。
线上教学并非日常教学的平移，选择的内容、采取的方式应当是学生所能掌握且接受的。
从调查数据得知：63.72%学生家里是没有电脑的。因此，我不再固化地执行课本的教学内容，而是对教学板块作了相应的调整，把适合在家线上学习的内容提前，把其它内容推后。比如：七年级的学习内容主要Excel电子表格，这就需要学生家里要有电脑设备，因此我把这个内容调整到复学以后进行，把图片的编辑与处理放在线上学习。而课本是采用Photoshop软件进行教学，我却更改为用“美图秀秀”。因为在36.28%家里有电脑设备的同学当中，只有19.28%是安装了Photoshop软件，而在没有电脑的同学当中94%是可以用手机进行线上学习的。“美图秀秀”正好有电脑版和手机版，简单易学，很适合线上教学。
三、基于教学计划，认真落实教学环节。
当教学计划制定好后，我主要按“课前预热-课中学习-即时答疑-布置作业-评价鼓励”这五个环节开展教学。
每节课前我会先向学生推送预习任务，让学生完成预习问卷，提前了解本周课程内容，通过课前的预习诊断，有利于让学生了解本节课的重点、难点，学生的自主学习、主动学习能力也得到了进一步提升，同时也有利于教师收集并掌握学生的自主学习情况，达到以学论教的目的；在课中老师和学生一同观看“粤课堂”的学习视频或自制的微课视频，和学生一起学习，从学生的角度出发，感受学习重难点，恰当地提出导学；学生在进行操作过程中会产生一些疑问，我会及时在钉钉群做出答疑，这样就可以加强与学生的互动，为学生完成学习任务提供帮助；课后布置适量的作业，巩固当节课的学习内容。根据学生整节课的整体表现，作出过程性的评价。
四、结合当下热点，合理布置学习任务。
兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，任务布置十分重要。学生一般不喜欢那些内容枯燥，形式单一的学习任务，他们更喜欢那些既需要动脑思考，切合当时热点，又需要动手操作的学习任务。此时，同学们都知道我们不能如期返校的原因是突如其来的新冠肺炎疫情，举国上下都在参与这场没有硝烟的战争，而冲在抗疫第一线的白衣天使们更是令人敬佩。因此在学习《图片的编辑与处理》这一课时，我布置同学们创作一张“致敬最美逆行者”图片。在母亲节来临之际，我布置学生制作感恩小视频。学生这对于这些学习任务非常感兴趣，大大提高了作业的数量和质量。这也是在信息技术教学中深透了感恩教育的成功案例。
五、及时总结经验，做好课后教学反思。
曾子说：“吾日三省吾身。”美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长=经验+反思 。课后教学反思是教师自己对一节课或几节课教学情况的回忆、小结、分析和反馈。我每上完一节课都会将本节课中成功的经验、失败的教训、智慧的火花通通都记录下来。把这些宝贵的财富及时的分析、归纳、整理、概括。由感性认识，上升到理性认识，不断的总结经验，改进意见，指导自己的课堂教学，丰富自我素养，提升自我发展的能力，提高教学效益。
六、加强学科融合，培养学生核心素养。
在线上教育期间，我们信息技术与生物、语文、美术等多个学科进行跨学科的备课，共同设计学科深度融合的项目式主题实践活动。例如：我们开展了以“寻找春天里的诗情与花意”为主题实践活动。活动中要求同学们发现身边的美，采取多角度拍摄手法，并用“美图秀秀”或“剪映”进行剪辑合成视频；其次，要求学生寻找春天里你最喜欢的花朵，搜寻关于这种花的诗词名句、花的出处、花的品种、花的寓意等等，从而撰写美文、创作诗句、制作电子板报；运用生物、美术学科的知识，认识花结构，将花进行解剖，标注花的各部分结构名称，最后形成贴花作品和手抄报。学生在参与本次主题实践活动中，能够运用多学科的知识，通过网上搜索，翻阅书籍、实地考察等方式，系统地完成学习任务，有效地培养了学生的数字化学习与创新能力等核心素养。
如果说疫情防控是一场没有硝烟的战争，那么在线教学则是一场凝聚师生智慧的战斗。相信我们能够借此机会，立足长远，取长补短，让线上教学、项目式教学、翻转课堂等成为新常态。我们也会在信息技术教育教学探索路上，不忘初心、砥砺前行。
【参考文献】
1.《信息技术助力学科在线教学 ——“钉钉+智学网”助力学科精准在线教学》（作者：李谕昌、曾鹏辉、肖丹妮）
2.《新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战》（作者：申明睿《中国现代教育装备）
3.《“互联网+”背景下线上教育现状、存在问题及改善探讨》（作者：许江波;?余洋林;?包含;?骆永震;?晏长根 《教育现代化》）