钱燕娜
宁波市五乡中学 邮编:315111
摘要：在高中分层教学及新高考改革的大背景下，越来越多学校借助信息技术手段改变传统课堂教学模式，通过大数据的采集推动精准教学的实施。利用平板电脑智慧教学系统推动高中课堂教学改革，从而提高学生主动学习、自主学习、合作学习和精准学习能力。
关键词：平板电脑 智慧教学 课堂改革 精准施教
一.平板电脑在高中课堂教学中的使用方式
以往教师在教学中使用最多的方式就是使用讲台前的电脑投影到大屏幕上，教师因为要控制电脑课件，所以离不开讲台，这就导致了教师缺少走下讲台与学生的互动和沟通。为了让教师彻底解放双脚，真正的走到学生中去，我们可以使用一些控制软件让教师通过平板电脑控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手勢来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。试想一下，教师在讲课同时既要兼顾学生的感受又要操作电脑，往往会顾此失彼。如果教师使用平板电脑控制电脑，在播放幻灯时轻轻点击一下平板电脑屏幕就会显示下一页，览网页时手指滑动屏幕就可以让页面滚动，如果学生看不清屏幕上的文字，教师可以双指滑动屏幕缩放显示内容，学生演示课件，教师可将平板电脑交于学生，利用虚拟键盘可以进行填空作答等。平板电脑不仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍，供学生阅读学习，还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等。
二．平板电脑在高中课堂教学中的发展目标
推行平板电脑在高中课堂教学改革中使用的目标是借助互联网信息技术与学科教学深度融合的教学改革，深化实施信息化教学，充分发挥“互联网＋”的优势，利用平板电脑开展智慧教学活动，将现代信息技术应用于课堂教学，构建全新的课堂教学观；依托科技和互联网的力量，焕发课堂教学新活力，构建课堂模式新样态；利用信息技术手段提升学生的信息技术素养，培养学生自主学习能力。让课堂从知识教育走向智慧教育，从培养“知识人”转为培养“智慧者”， 引领教师和学生追求智慧，让智慧唤醒课堂，引领师生共同成长。
三．高中课堂教学改革的特征
课堂教学改革的本质是教与学关系的调整和课堂效率的提高；课堂教学改革的依据是从实际出发，顺应时代发展；课堂教学改革的着力点是培养高素质教师队伍；课堂教学改革的落脚点是培养具有适应终身发展和社会发展的关键能力和必备品格的学生。数字化学习是信息时代学习的重要方式。现如今，我们的教学手段越来越先进，平板已逐步走入我国中小学课堂。课堂上，现代化的教学设备中，投影仪取代了传统的粉笔、黑板，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。课件可在投影仪和孩子手中的平板电脑上实现同步;学生用平板电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习是题;习题讨论结東，随堂测验开始，考试题下发到学生的平板电脑上;规定时间内完成测试，学生通过互联网将“考卷”上传;教师可选择性地将“考巻”展示出来。
四．平板电脑在高中课堂教学中的工作要求和任务举措
分层关注，精准施教。利用平板电脑智慧教学系统中教师端个性教学、提问解答、学情分析、信息管理、组建学习小组等功能，分层关注学生学习情况，实施个性化精准教学，从而提高学生主动学习、自主学习、合作学习和精准学习能力。提高学习素养，增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
实时分析，精确反馈。借助智慧课堂作业批改系统中大数据分析的强大功能，精准了解学生知识的掌握水平；实时分析学生答题情况，设置个性化答案呈现模式，录制微解、拍照上传等技术手段进行答疑；突破时空限制，推送个性化学习资料，制作个性化“微课”，真正实现“一对一”教学。
科学组织，精细管理。定期组织教师参加智慧课堂培训和教学经验交流，组织平板教学校际协作体论坛活动，打造一支拥有较强信息化教学能力的教师队伍；组织学生参加平板电脑操作学习，分享学习心得，优化平板功能；制定平板电脑使用规范，保证每个学生享有公平而有质量的教育。
结束语：这种一对一的数字化学习倡导以学生为中心的教学模式，使学生能够在教师的指导下，充分利用网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化学习，在保留了课堂教学形式的同时，充分注意到学生个性化学习的特点，激发了学生极大的学习热情。
参考文献
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