林苗
温州市瓯海区郭溪燎原小学，浙江 温州 325016
【摘要】小学作文训练对于同学们长远的写作能力培养有着很重要的影响，不仅是一个为同学们长远写作能力培养的奠基过程，而且更是一个引导同学们关注生活中的细节、学会表达自我感受的一个过程，应当充分引起教师的重视。本文通过介绍笔者在小学语文习作教学实践中探索出来的“三环两点”写作方法，从体验环节--搜集相关素材、动笔环节--合理安排文章架构、修改润色--精炼语言以及紧抓两点--提升文章艺术性等四个方面来阐述了笔者对于小学习作教学方法的一些观点。
【关键词】三环两点；小学教育；习作教学
小学同学刚刚接触写作，很多同学都没有办法完整流畅的叙述出自己想要表达的情感，更不要提对自己的文章进行修改润色。而小学阶段的语文教学则强调对同学们的基础习作能力的培养，因此作为小学语文教师，我们应当充分注重对小学同学的基础作文知识的培养，为同学们之后的写作打下坚实的基础。本文笔者通过说明自己在教学实践中摸索出的“三环两点”习作教学方法来从体验环节、动笔环节、润色环节等三个环节以及亮点和情感集中表达点等两点来讲述了作为小学语文教师，我们应当如何在日常的习作练习中培养同学们的基础写作技巧。
一、体验环节--搜集相关素材
对于小学阶段的同学们来说写作文是一个体验叙述式的过程，写作的很多素材都真实地来自于他们的生活，同学们对于出现在自己生活中的事物、素材进行不断的加工、重组、凝练，并用笔将它叙述、记录下来，最终就成了一篇作文。而在这个环节中必不可少的是同学们经历体验的那个过程，虽然这个过程并不直接的能够参与进同学们的写作中去，但这个环节是必不可少的，因为只有实际的经历过才能够真实的感受到那个场景中的细节、在某个特定场景中真正震撼人心的点是什么，在这样的体会下写出来的文字才能够直击人心，给人带来震撼和感悟。否则的话，如果没有实践，只是靠着同学们的想象来进行写作，在小学这个重视“我手写我心”的偏重于纪实的阶段，同学们写出来的文章很容易给人一种飘忽、不切实际的感觉，就像无根之木无源之水，这样很难给同学们带来习作水平的提高。因此，我们作为小学语文教师，我们应当促进引导同学们脚踏实地，去留意、体验、感受生活，在生活的过程中发现各种各样的闪光点，与身边的人们进行共情，搜集生活中的素材，做到在写作的过程中厚积薄发，写出更加亲切、更直击心灵的文字。
例如，笔者在进行统编版小学三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》的教学实践的时候。并没有直接就进行理论的讲授教学，而是在课前为同学们布置了任务，要求同学们先想好自己想要描写谁，并且提前一周观察自己想要描写的对象--熟悉的人，将自己每日的观察进行记录。记录可以是直接的这位熟悉的人与自己之间发生过的事，也可以是间接的与这个人有关的事。笔者布置这个环节的目的就是希望同学们能够在生活中沉下心来切实地去感受、观察生活，能够通过观察熟悉的人这个切入点来养成用自己的笔将生活中值得纪念的事情记录下来的习惯。而且，这个环节实际上也是给同学们留出来的体验环节，同学们能够在这个环节中仔细认真的对自己的写作对象进行观察，这样写出来的文字才会更加的真实动人。
二、动笔环节--合理安排文章架构
在搜集素材的环节之后就是动笔环节了。前文提过，我们需要对搜集的素材进行必要的加工，这是因为我们直观感受到的各种素材往往是零碎的、不成体系的，如果不加整理就写到文章中去很容易导致文章内容杂乱，信息过多反而无法很好地凸显文章主题了。因此，作为小学语文教师，我们在引导同学们搜集好写作素材之后还应当带领同学们对自己的写作素材进行整理和加工，进行必要的取舍，从而更好地安排文章架构，增强文章可读性。
仍以上文提到过的笔者进行统编版小学三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》的教学实践为例。在笔者要求同学们对自己想要描写的对象进行观察之后，带同学们进行了一次去粗存精的引导写作教学课。在课堂上，笔者要求同学们想好自己描写这位“神秘人”是因为什么，同学们想描写这个人身上的什么特质，要描写的这个特征给同学们带来过什么影响，自己搜集的素材中哪些是对描写这个特征有利的，哪些是无关的......笔者就这样一步一步地引导同学们对自己搜集的素材进行必要的加工整理，直到他们确定了自己最终想要在作文中描写的点才让同学们开始写作。
三、修改润色--精炼语言
在上述环节同学们完成的文章是初稿，往往只能够比较粗略的表达自己的意思，但在遣词造句和语序架构上可能会有不足之处。因此，“三环两点”中的最后一环就是修改润色、精炼语言，让整篇文章的节奏更加紧凑，让所有的文字和情节都紧紧地围绕中心进行展开、服务中心、更好地表达文章的中心。
以上文提到过的笔者进行统编版小学三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》的教学实践为例。在同学们的初稿完成之后，笔者要求同学们仔细检查文章中存不存在语序错误的情形，在写作时有没有注意到重点的刻画和描写，有没有哪个环节是对于表达中心没有作用的，同时笔者要求同学们将文章中主要描写的事例缩减到一个到两个，紧紧围绕这一个或者两个主要事例展开叙述，务必使文章简明通达，架构清晰，语言流畅。
四、紧抓两点--提升文章艺术性
最后就是“三环两点”中的两点了--亮点和情感集中表达点。一篇基础性的叙事文章需要有情感集中表达点和亮点才能够避免泯然众人。因此，作为小学语文教师，我们应当注重引导同学们对于两点的重视。引导同学们在写作进程中抓住主要事例进行着重描写，注重细节的刻画和情感的表达，避免记流水账式的叙述，提升文章艺术性和可读性。
因此，作为小学语文教师，我们应当充分重视对小学同学基础作文功底的训练，利用“三环两点”写作方法来引导同学们进行作文创作，带领同学们了解基础的写作程序和习惯，为同学们长远的写作生涯打下坚实的基础。
【参考文献】
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