李中
天津市津南区咸水沽第七小学
摘要：李平凡先生是我国著名的版画家、版画教育家和著名的艺术活动家。被誉为继鲁迅先生之后推动版画国际交流活动的第一人。在李平凡版画传习室的教学中，我们立足于文化传承、梯次主题和版画教学做文章，取得了传承乡贤文化，蕴育学生艺术素养的育人成果。
【关键词】李平凡 版画 传承 课程 课堂教学
天津市津南区是李平凡先生的家乡，先生生前多次回到家乡，指导美术教师开展版画教育。他还为家乡筹建了平凡友好画院，并向画院捐赠了许多画作、图书和资料，其中很多在国内都是非常具有研究价值的珍品和孤品。
2016年10月，由天津市史学学会、天津市美学学会等机构牵头，为铭记城市先贤，承续津沽文脉，发起建立“李平凡版画文化传习室”，咸七小作为平凡先生家乡学校的代表，成为第一批挂牌的版画传习室。
一、立足于文化传承做文章
李平凡版画文化传习室首先传习的应该是平凡版画文化。2004年，平凡向中国美术馆捐赠了千余件日本版画藏品和个人作品，填补了中国美术馆的很多空白，其中不乏“国宝”级别的作品。先生对党和国家的浓情厚谊，深深地打动着我们。
平凡先生的版画作品简洁雅丽，具有浓郁的装饰性和民族趣味，尤其是活泼可爱的儿童形象成为先生版画的显著特征。他的艺术作品深受广大人民群众尤其是少年儿童的喜爱。在中小学美术教材中，这些可爱的娃娃们伴随着一代又一代的少年儿童成长。
再有，平凡先生的后人及乡邻遍布津南，他们口耳相传了许多平凡先生的奇闻轶事，这些故事同样也是激励学生学习艺术的素材。平凡友好画院与咸七小都坐落在一条路上，这是传习室得天独厚的资源。用先生的人格魅力和艺术感染力教育我们的下一代。
在传习李平凡先生的版画文化和版画精神的同时，结合天津杨柳青木版年画、鲁迅与新兴木版画等对学生进行传统艺术文化教育，形成了以李平凡版画文化为核心的中国传统版画文化体系，激发了学生的版画情结。
咸七小在教室比较紧张的情况下，给传习室配备了专用教室，并购置了工具和材料，选拔了优秀的美术教师作为版画传习室的师资。在版画传习室旁的开放空间专门布置成了“七小印象”——李平凡版画文化及学生作品展示的专用空间。作为李平凡版画文化集中的展示区，引导学生更加系统的认识李平凡先生的生平，感受版画艺术独有的魅力。在咸七小的楼道中，最具特色的是利用学生的系列版画作品——“沽上玩艺”进行的装饰。让学生每天都在版画作品的熏陶中，提升对版画的感知和审美。咸七小还开展了以版画创作为主题的美术月活动，在充分发动的前提下，进行专业创作培训。力求让孩子们创作出，让自己感到满意和自豪的版画美术作品。
二、立足于梯次主题做文章
“李平凡版画文化传习室”被列为咸七小最具特色的社团活动。传习室是学生深入认识了解版画知识，研习版画技法的主要场所。在传习室活动中，侧重运用版画技法学习和版画作品的创作，带动学生对版画艺术的认识和审美感知。
小学阶段的儿童身心水平和绘画能力的差异较大，结合版画创作表现方式多样的特点，传习室教师选择了适合不同年龄阶段和学习阶段的版画表现方式。因此，在进行版画创作的时候，利用不同版种设计，增加了版画创作的梯度，以期达到因材施教的目的。KT板和素描纸相对方便取材，也非常适合低年级和初级版画学习。经过一定周期的训练升级之后，逐步过渡到粉印版、亚克力版画、橡皮版、木板以及综合版等。
为了激励学生学习版画，在每学期的开班之初，传习室就规划好主题和表现形式。整个学期的学员版画技法练习和创作，都围绕主题进行。针对民间儿童游戏，咸七小开展了“沽上玩艺”系列版画创作。学生创作出的一百多幅作品，在平凡友好画院进行了专题展出，并在天津多个区巡展。
针对学校“书香校园”活动，以“方寸之间”为主题，开展了少儿经典阅读书目系列藏书票创作活动。在农历乙亥年猪年来临之际，发动学生制作了“乙亥百猪藏书票”。结合津南花会表演和“老鼠嫁女”的故事，创作了迎庚子新年百米版画长卷，展出效果震撼。我们还将津味剪纸和版画藏书票结合，创作出了剪纸吊钱系列牛年藏书票，既有艺术性又有装饰性。
三、立足于版画教学做文章
学校工作的核心是常规课堂教学工作，因此常规美术课堂教学是学校美术工作的重点与核心。美术课堂也是普及和传承李平凡版画文化的主阵地，咸七小美术教师着力于利用李平凡版画文化对国家美术课程进行校本化开发，将传习室的工作渗透到常规美术课堂教学中。
儿童版画工具材料比较复杂，工序步骤相对繁琐，在常规的美术课堂中，结合国家美术课程对儿童版画进行校本化处理，使之成为版画能否进入课堂的重点。
（一）深挖既有的课程
在现行的各版中小学美术教材中，专业的版画类课程有限，所以在课程实施中抓住重点版画课程，把这些课程的内容做大、做实。如，人教版四年级的《藏书票》一课，将这节课的教学当做本册教材的重点内容。让学生在了解藏书票的知识，学习藏书票的制作技法，并将藏书票的知识和李平凡版画文化、书香校园建设进行整合，用文化氛围激励和鼓舞学生创作藏书票。将一节课，拓展成为几节课的系列课程。
（二）发展拓印类课程
在人教版美术教材中的《美丽的印纹》《对印的图形》《天然的斑纹》等拓印类课程的教学中，引导学生通过拓印出的肌理、对印出的色彩等进行有主题的版画创作，感知版画语言的魅力，加深对版画的认识。
（三）拓展工艺类课程
在小学美术教育中，“设计应用”领域的课程较为丰富。工艺类作品可以转为纸版、凹凸版、综合版。使得工艺制作的技法拓展为版画艺术表现形式。比如《重叠的形状》一课，用粘贴拓印的方法，表现重叠效果更佳 突出明显，不但让学生了解了上下重叠的艺术效果，加深对绘画中“层”的认识，为版画创作进行铺垫。
（四）植入绘画类课程
小学绘画类课程的教学，鼓励学生运用不同的材料和技法进行艺术表现，这给儿童版画的植入提供了可能。比如《校园里的花》和《我的小伙伴》这样的写生类课程，让学生用铅笔在KT版上直接刻板写生创作。这样的写生创作虽然不好修改，但是它可以大幅度提升学生美术创作上的专注度，创作起来更加地仔细认真，提高了课堂教学效率。学生创作出的作品个性鲜明，艺术效果突出。在《今天我值日》《快乐的回忆》《我心中的未来》《太空里的植物》等课的教学创作中，大部分学生直接就选择了粉印版画表现。
（四）经典形象衍生课程
李平凡先生的版画最为显著的是那些可爱的儿童形象，非常适合运用到小学美术课堂中来。比如，在《色彩的和谐》一课中，进行了“为平凡爷爷的版画涂上和谐的色彩”等作业要求。在《给您提个醒》一课中，给学生提供了很多平凡先生的版画儿童形象，学生把这些形象设计到他们的作品中，非常生动有趣。还有将版画形象衍生为可爱的卡通、标志等，为课程设计打开了更新颖的视角和思路。
李平凡版画文化传习室的工作，为挖掘和传承乡贤文化积累了一些有效的经验和方法，收获了初步的成效。当然，更重要的是在利用艺术文化和乡贤文化在对小学生的立德树人教育上提炼出了一些具有推广价值和借鉴意义策略和方法，丰富我们的艺术课堂教学，促进了学生全面素养的提升。
参考文献：
[1] 尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.8.
[2] 教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育美术课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.178.
[3] 宋阳．版画进入小学美术常规课堂教学的研究https://max.book118.com/html/2017/0718/122833476.shtm