叶玉芳
广东省东莞市南城御花苑外国语学校，广东 东莞 523000
摘要：在经济迅速发展的背景之下，教育领域发挥的作用越发突出。其中，小学阶段的学习对于学生而言，有着启蒙作用，能够为学生后续的学习打下良好的基础，教师需要重视起小学阶段的教学，帮助学生养成良好的学习习惯，提高其综合能力。其中，对于小学低年级的学生来说，计算能力是他们较为薄弱同时也是特别重要的一项能力，教师需要根据学生的实际情况展开教学，通过对课时以及知识点的安排，让学生能够养成良好的计算习惯。本文将针对如何提高小学低年级学生在数学学习中的计算能力展开探究，希望能够为教育工作者提供思路，完善教育体系，为国家培养更加优秀的青少年。
关键词：小学数学，计算能力，习惯
引言：对于小学生而言，因为年龄关系在学习中较为调皮，对于数学的计算其实并不是特别认真，很容易因为马虎就犯一些比较低级的错误，但是计算能力是学生必须掌握的一项基本数学素养。但现如今大部分教学中，小学生并没有养成良好的计算习惯，会出现各种各样的计算错误。教师需要意识到计算能力对于学生后续学习的重要性，对症下药，帮助学生提高计算能力，从而带动学生数学学业成绩的提高，树立起正确的计算思维，为学生未来的学习奠定良好的基础。
一、小学低年级学习容易发生的计算问题
1.运算问题
小学低年级的学生在运算过程中很容易出现失误，对于运算顺序掌握不牢固，同时自身较为马虎大意，会出现运算顺序错误的现象。比如，学生在对20-10/2中，因为对知识点的理解错误，出现知识漏洞，有些学生就会先计算“20-10”，按照从左往右的顺序进行运算，忽略了乘除在四则运算中的优先性，这是很严重的根本性错误，说明学生并没有对知识点进行正确掌握。同时低年级的学生还没有养成良好的计算习惯，没有对题目进行检查的习惯，所以就会出现一些很低级的计算错误，如此不能充分发挥出计算练习的作用，对于培养学生的计算能力效果较低。
2.抄写问题
因为小学低年级学生的年龄性格问题，所以小学生很容易粗心大意，出现很多低级计算错误。小学生可能在抄写过程中将数字、符号甚至正确答案抄错，严重影响了计算能力的提高。比如，在进行计算练习“36-2”，部分学生可能就会在作业纸上抄成“32-6”或者“63-2”等等，很容易出现一些奇怪的抄写错误。这些问题在教师看来是没有理由的，但是学生没有养成良好的计算习惯，很难检查出计算中的错误。同时学生在抄写过程中不能字迹潦草，不然很容易出现将0、6、8、等数字看错，这样会影响到计算能力的培养，要让学生能够在计算过程中仔细认真，改掉随意的心态。
二、提高小学低年级学生计算能力的应用
1.培养学生养成正确的计算习惯
从上文可以看出，小学生很多的计算问题都是因为没有养成正确的计算习惯，教师需要意识到这个问题，并且在教学过程中引导学生养成良好的计算习惯，这样可以帮助学生提高计算正确率，加强自身的计算能力，为未来的学习奠定良好的基础。教师需要通过日常的教学让学生养成以下的计算习惯：认真抄写数字、注重检查、认真计算等等。对于大部分的小学生而言，其实并不是不能正确完成计算练习，但是就是因为马虎大意，很容易犯一些低级错误，影响了自己的数学学业成绩，从而对数学产生挫败感，认为自己学不好数学。所以培养计算习惯是十分重要的，教师要让学生能够秉着认真的态度进行计算练习，养成认真的性格，这对于学生未来的行为处事也有很好的帮助。
2.加强学生的计算基础
在对小学生计算能力提升的训练中，通过基础性的计算练习，能够有效地帮助学生打好自身的基础，提高计算能力。其中，新课程的教育理念明确提出要求教师能够通过口算的方式，培养学生的口算能力并且将其认为是计算能力的一部分。所以，教师要在平常的教学中，分配出部分课时用于口算练习，让学生准备好自己的口算本，根据教学进度以及学生的学习情况展开练习，可以使用像“小组合作”“口算接力”等等教学方式，丰富教学方式，让学生在较为轻松的课堂氛围下积极参与，通过完成计算练习，提高自身的计算能力。
三、结束语
综上所述，在小学低年级的数学学习过程中，教师需要意识到计算能力的重要性以及必要性，鼓励学生多进行计算练习，提高自身的计算能力，同时教师需要深刻贯彻新课程教育理念的要求，注重对学生数学能力的培养，为学生后续的学习奠定坚实的基础。教师可以通过小组合作或者比赛竞争等教学方式，让学生积极参与到计算练习中，同时在旁进行引导，使学生养成良好的计算习惯。教师要在教学中能够耐得住性子，让学生能够充分掌握知识点并加以应用，因为计算能力对于学生整个学习生涯中的数学学习都有很好的帮助，所以教师要多加重视。希望本文能够帮助教育工作者完善教学方法提供思路，从而为国家培养更加优秀的人才。
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