薛晓昀
济南泉景中学小学部 山东 济南 250001
摘要：在教育事业快速发展的背景下，各个学校在小学阶段对学生创新思维的培养也都加强了重视。且对于小学阶段的学生来讲，自身玩心较重，上课时不能够聚精会神的听教师讲课，教师的课堂难有良好的效果。因此对于小学年龄段的学生的思维能力培养一直以来也是教师很头疼的难题，对于如何培养提高学生的创新思维能力一直以来都是教师群体热烈讨论的话题之一。本文将对小学教育中对学生创新思维能力培养这一问题进行阐述和说明。希望以此为小学极端的学生提供更为有利的学习环境，使培养学生创新思维在小学的课堂上成为一种高效的教学方式，为教师提供新颖、高效的教学方式，以此不断加强学生的综合能力。
关键词：小学教育;创新思维；培养探讨
教师适应时代的变化对课堂做出了改变，为培养学生的创新思维出现了众多新型教学方式，新的教学模式来在当今的小学课堂上也受到了极大的重视，也更加广泛的运用到了小学课堂上。通过培养学生的创新思维，教师向学生们提出问题，让学生们分组讨论进行独立的思考和分析，最终得出正确答案。通过这种新型教学，改变了传统的教学课堂氛围，不仅仅能够使学生们提高自身思考能力，还能促进学生们的团队合作能力。在这种教学模式下，通过教师根据学生自身情况所设立的问题，让每一个学生都能够将自身存在的问题得到解决，并能够启迪每一个学生的思维。
一、运用游戏发教学，利于学生思维培养
对于小学阶段的学生来讲，其正处于一个贪玩的年纪，且性格也比较活泼，对于教师在课堂上所讲授的知识，许多学生都不专心，处于走神的状态。而运用游戏教学法正是可以解决这个问题，游戏教学法能够在课堂上吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路走，从而有效的提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。而在当今的教育界中，游戏教学法被广泛的运用到各个科目的教学当中。而对于有的课程，有很多学生对于课堂内容不感兴趣，并不仅仅是对知识的认识不够，更多的还是因为课程设置中没有自己所喜欢的科目。尤其是对于这个年龄段的学生来说，有时像数学这类科目学生完全提不起精神。这时教师就可以运用游戏教授法，利用幼儿年龄段的好奇心与好动性，开展游戏运动，引起学生的兴趣，让每一个学生在课堂上都动起来，提高学生的积极性，利于创新思维的培养。
例如，在小学数学课堂上，有的章节中的知识内容对于小学阶段的学生较为难理解。在学生对于数学课内容不了解的情况下，教师可引导学生进行游戏法，将本章节中的知识点融入到游戏当中，让学生在做游戏的同时还能够学到该学的知识点。且学生在这个过程当中，学生能够做到全身心投入，聚精会神的进行学习，有效的将课堂效果提到最高，从而使每一个学生在课堂上都能够学到相应的知识。而在做游戏的同时，学生通过自己的动脑思考，也能够达到培养学生创新思维的目的。
二、通过多媒体教学，锻炼学生的思维能力
当代是一个科技时代，是一个飞速发展的时代，在学校的教学当中也是一样，黑板教学已经逐渐被淘汰，教师要追随时代潮流，及时更新自己的教学模式及教学方法。而与黑板教学相比，多媒体教学就显得更为高效化，他在能够在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的课堂效率。而教师通过多媒体进行教学，能够有效的开拓学生的思维能力，拓宽学生眼界。对于小学阶段的学生来讲，也能够有效的抓准学生的注意力，使学生在课堂上能够聚精会神的听教师讲课。多媒体教学的兴起，十分完美的解决了学生在课堂上注意力不集中、走神等问题，由此能够有效的提高学生的课堂效率。
教师通过简单易懂的图像吸引学生的眼球，学生跟随老师的教学思路走，一节课便显得简单而又充实，从而有效锻炼学生的思维能力。
例如，在小学语文课程《惊弓之鸟》这一章节中，由于本章节中的知识内容较多，且晦涩难懂。许多学生对于课本中的知识看不懂，在这时就会出现走神等不利于学习的现象，从而导致其自身的学生成绩受到影响。而学生在没有认真听讲的情况下，对于教师所提出的问题也很难做出回答。所以，教师在讲课之前，就可以利用多媒体技术为学生播放一些与本节课相关的图片内容。通过多媒体技术教学，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在课堂上紧跟教师的讲课节奏，对教师所讲的知识能够牢牢记住，从而达到锻炼学生思维的目的。
三、创设思维情境，培养学生思维能力
对于小学阶段的学生而言，学生的思维很难长时间集中在一件事情上，尤其是相对比较乏味的数学课堂，因此创设一个有趣的情境对于学生难以集中注意力这一问题可以得到很好的解决。创设有关数学课堂内容的情境，既能够增加学生对学科的学习兴趣，又使学生在学习知识的同时锻炼自身的思维能力。而学生通过自己的独立思考去寻找问题中的答案，正是让学生从实践中发现知识，在实践中寻找答案。使每一个学生有一个快乐的学习氛围，在以恶个欢快的环境中进行学习，让学生认识到数学也不再是简单枯燥的数字，并使学生的思维能力得到很好的培养。
例如，在学习小学数学四年级下册《图形的运动》时，对于小学阶段的学生来讲，他们只凭想象力在脑海中是不可能有一个图形运动的大体流程的。而教师可通过积木的拼接来展示给学生们，学生便能很快的掌握图形运动的要领。教师在学生对图形运动有一个大体的了解之后便可以向学生发起提问：图形运动对图形本身有没有变化？或是图形运动时应注意什么？让学生们探讨研究，并给出答案。这样学生便能很快的掌握图形的要领并锻炼了他们的独立思考能力。利用物品创设情境，使学生的独立思考能力得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。
四、教师鼓励学生质疑提问，培养学生创新求异思维
一个好的学生在学习上不会落后，还要拥有质疑问题，提出问题的能力。求异思维是在原有的思维基础上，打破陈规旧矩，产生新颖的事物。而教师在课堂上应多去引导学生、鼓励学生对教师的讲课内容提出质疑，以此来培养学生求异思维重在开阔学生思路，启发学生联想，提高学生想象力。从多方面、多角度观察问题，思考问题。使学生在解决问题时懂得运用多种方法，懂得在原有方法中提出质疑，展开创新。教师在课堂上鼓励学生质疑提问，以此来培养学生的求异思维，提高学生思维转换能力。
例如，在学习小学数学二年级下册的《混合运算》时，教师在对学生讲授完必备的知识之后，此时教师就应该引导学生来质疑提问。像为什么要运用这个公式进行计算、或者说这个公式与其他公式之间又有何联系呢。当学生有这种求异的思维时，就说明教师对学生创新能力的培养已经初见成效。这也证实学生敢于打破原有规矩，敢于质疑权威。使学生在课堂的学习当中学习的不只是课本上的固有知识点，更是能够通过自己的思考、自己的学习对课本上的知识及教师所讲授的知识发出疑问的声音。学生在这个过程中不仅增强了自己的自信心，更是培养了自己的创新求异思维，使自己的思维能力得到提高。
总结：总而言之，在小学阶段对于学生创新思维的培养是十分重要的，教师不能只追求学生的学科成绩，更应该将自身的注意力转换到学生思维的培养之上。教师也应紧随时代潮流，尽自身最大的努力每一个学生提供一个有利的学习环境。而到底哪种方法对于提高独立思考能力更有效，还是需要根据学生自身基础决定，适合学生自身的才是最好的。
参考文献
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