熊瑞卿
湖北省潜江市教学研究室 433100
【摘要】随着教育的不断向前发展，提高课堂效率成为小学语文课堂教学的当务之急。与此同时，教师也在不断去创造新的教学策略，让课堂氛围变得更加开放，进而提高学生课上学习的质量。而小学生在学习过程中难免会出现一些学习上的错误，甚至对知识也不能很好的理解，所以教师要关注学生的学习特点,利用好学生学习过程中的“错误”资源，促使学生在错误中不断学习。本文将主要针对去和有效利用小学语文课堂中的错误资源进行探讨。
【关键词】小学教学 语文课堂 错误资源 教学策略
【正文】与传统的教学相比，当代小学语文教学水平已到达了一个很好的高度，但依然存在着一些问题。很多教师在日常的语文教学过程中，为了一味地追求学生做题的正确率，丝毫不能容忍学生犯错，一旦出“错”，便会对学生进行严厉的批评。这种教学方式虽然有利于学生的短暂性记忆，但不利于学生长期的、可持续发展，所以教师要改变从前的教学方式，探寻适合学生发展的教学策略，充分利用“错误”资源，促进学生更好地学习语文。
一、教师要鼓励学生敢于“出错”
首先，小学生受生理和心理年龄方面的限制，在课堂中可能会出现因为害怕出错而不敢发表自己的学习意见，或不愿意参与课堂活动的情况，这就使得教师不清楚学生内心的真实所想，不利于他们去了解学生学习的真实情况，要改掉这一不良局面，就需要教师不断丰富课堂形式，提高学生们课堂学习的积极性，从而提高课堂效率。其次，有些教师为了加快教学进度，盲目的追求教学任务的完成，往往给学生们留出极少的思考时间，教师在提出问题后，还未等学生进行深入思考，就给学生进行知识引导，目的就是防止学生回答出错。这种方式不仅不能很好的让学生参与到课堂学习当中，而且课堂体验也会很差，何谈学生语文素养的提高？因此，教师要改变之前的教学方式，鼓励学生积极参与到课堂活动当中，敢于把自己的“错误”想法展现出来，这样才能促进错误资源的更好利用。
例如，在学习人教版小学语文四年级上册课本当中的《暮江吟》时，教师为了让学生们更好的参与到课堂学习当中，可以通过游戏的方式让学生们进入分析和讨论。在深入讲解诗的内容之前，教师可以先让学生们来畅谈自己对诗歌内容的理解，鼓励学生将这首诗所描绘的内容通过自己的理解在课堂上呈现出来。
或者举行一个小小的游戏比赛，让学生们在比赛中去表达自己的观点，这样教师就能更好地把握学生们对诗的理解程度，也能及时的发现学生对这首诗理解的不足之处，从而给学生们及时的指导，这样才能增进学生对诗歌更深一步的理解，提升他们的记忆能力。总之，教师在课堂上要鼓励学生敢于去展现自己的看法，敢于出错。
二、教师要及时纠正学生的错误
教师要运用正确的教学方法，去纠正学生们在课堂上或者课下出现的错误。
例如：在学习人教版小学语文三年级下册课本当中的《赵州桥》时，教师可以通过小组学习的方式，让学生在学习过程中不断去探索，提高自主合作学习的能力。这篇文章当中有很多的生字，对于小学生个人学习来说是比较不容易的，所以教师可以让学生们通过小组进行阅读，让学生们先通过小组阅读，把文章读得更加熟练，之后再由小组进行展现。可以是每个小组成员读一段内容，或者是一起读，这样老师可以及时的发现学生读的不足之处，促进学生们及时地改正错误。教师在给学生们纠正错误的过程当中，可以利用好这种错误资源把学生们出现错误频率高的字写到黑板上，给学生们进行针对性的认读，可以通过对字的结构进行分析促进学生对知识进一步的学习。这样正确利用学生的错误资源，有利于加深学生们学习的印象，提高学生们的学习能力，为学生以后的学习打下一个很好的基础。
三、教师要引导学生在错误中学习
为了更好地利用学生的错误资源，教师要正确的引导学生进行错误资源的学习，培养学生一个良好的学习习惯，这样在错误当中不断进步，提升学生的学习素养。例如，教师可以要求学生们在课上准备一个错误笔记本，当出现错误时，及时的把错误之处记录下来。除了把错误之处写在笔记本上，也需要让学生们通过多色笔的方式在附近加以备注，写出自己不足的地方，自己的错误思想，以及老师的讲解。通过这种方式“授之以渔”，学生们在下次看笔记本的时候就可以更好地更加直观的找到自己当时的错误之处，为之后的学习提供一个经验，提高学生们的学习能力。这种教学方式不仅能很好地让学生们在错误中学习到知识，还能够培养学生的良好习惯，提高学习能力。这样才能避免在同一问题上出现相同的错误，提高学生学习的自信心，达到更好的教学效果。
【结束语】总而言之，教师和学生的共同配合学习是小学语文课堂中错误资源利用的关键，教师要多与学生进行交流合作，促进学生们在错误中不断学习，在吸取教训中不断进步，最终提高学生的学习能力。教师要把学生放到学习的主体地位，促进学生们的自主学习，在不断试错中达到一个很好的提高。
【参考文献】
[1] 杨秋生. 小学语文课堂中小组合作学习的探索[J]. 读写算. 2018 (15)
[2] 王亚莉. 浅谈如何构建良好的小学语文课堂氛围[J]. 读写算. 2018 (33)
[3] 叶昌琼. 分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].
读写算. 2018 (33)