寇彩云
山西省忻州市忻府区豆罗学区麻会学校034019
摘要：在素质教育的背景下，小学的综合素养越来越被重视。语文作为学习其它科目的基础科目，对小学生的综合发展有深远影响，利用阅读教学可以有效地促进学生的语文素养。在传统教学模式中，一部分教师往往只重视课堂阅读教学忽视了课外阅读的指导和学生阅读习惯的培养。基于此，本文就如何对小学生的课外阅读和阅读习惯进行指导培养展开了讨论探究。
关键字：小学；课外阅读；阅读习惯；指导培养
前言
学习语文其实就是一个不断输入与输出的过程，这个过程需要小学生不断的积累阅读，然后再通过思考进行书面表达或者口头表达。新课改要求:小学阶段的学生要达到145万字以上的阅读量，提倡学生少做题，多阅读。因此，小学语文教师，要对学生的阅读内容及方法进行正确的指导，并且要用正确有效地方法去使小学生逐渐养成良好的阅读习惯。
一、课外阅读的意义
不停地补课、做题并不是让学生语文成绩优秀的有效方法，阅读才是让学生增长知识、开阔视野的最好方式。许多语文学的好的学生，都是读书多，读书广的学生。他们阅读的内容不仅仅局限于课内，更包含了许多的课外读物。课外阅读内容丰富，里包罗万象，使有不同需求和兴趣要求的小学生都能被满足，而正是这些多姿多彩的书籍给了他们五彩斑斓的世界，提高了他们的表达能力、思考能力和语文素养。
二、指导小学生课外阅读的方法策略
（一）用多样的教学方式调动学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是做好的老师。”，教师在进行中小学生语文阅读教学时，最重要的一点就是创造多样性的阅读方式来激发学生的兴趣。这样，学生就可以全身心的投入阅读，思维清晰的情况下更助于思考。增强学生阅读兴趣的方法有很多：比如我们可以将语文阅读情境化，通过多媒体设备将抽象的文字转变成图片视频的形式，播放一些文章的时代背景、文学典故的视频，不仅可以帮助学生理解文章，还会使他们充满兴趣；还可以每周举行以此读书分享会，大家可以互相推荐书籍，互相讨论，这样不仅增长了知识，还锻炼了表达能力。阅读的方式有很多，语文教育者研究的方法也不限于此，教师们之间可以组建相关的交流群，互相探讨，为学生提供更多高效的阅读方式。
（二）以群文阅读来扩大学生阅读量
群文阅读就是指把一个阅读目标当作核心，将相关的文本汇集到一起，促使学生一篇阅读变成了多篇阅读。教师需要精心挑选符合小学生认知和观念的文章，有意识地去引导学生展开多元阅读，去探究相关类型的问文体或话题，去互相分享自己的阅读心得感受，这样不同学生的不同思维进行了碰撞，大家就会收获不同的见解。群文阅读是小学阅读教育的一种创新式的阅读模式，教师可以借助这一方法，更有效地培养学生的语文综合学习能力和综合素养。
在讲授六年级上册第一单元第一课时《草原》的时候，可组织学生开展以“美景”为主题的群文阅读活动，鼓励学生去阅读描写美景的文章，去找它们之间的相同与不同，去感悟不同作者笔下的美景，不同的写作风格，还可以展开如何去写景的探究活动。教师在组织群文阅读时，应当先鼓励学生去找一些同类文章自主阅读，然后去引导学生思考：“这些文章是如何描写景色的？作者对这样的景色产生了怎么样的情感？”学生通过阅读同类型或者同作者的文章，可以使学生加强这一类文章的印象，并总结出其中的异同点。
(三) 用有效的方式来引导学生增强阅读效率
首先，小学生因为年级小、认知浅，在选择阅读内容的时候并不能找到适合他们的读物。小学语文教师就需要对他们进行正确精良的选择，然后推荐给学生。与此同时，教师还可以根据学生的不同性格特征推荐不同的书籍，这样小学生在优秀的作家的作品熏陶下，会产生更多的收获。其次，教师可引导学生面对不同类型的文章选择不同的阅读方式。比如，当学生的阅读内容是散文、小说类，可以引导学生将其中优美精彩的词句段落抄在固定的摘抄本上，平常写作可以拿出来参考应用；当学生阅读文章是说明文类，教师可以引导学生学习文中的段落结构、说明方法，这样学生在写作是会有更清晰的条理结构。最后，在学生阅读结束后，教师要注意引导学生进行阅读后的输出，传统的输出方式大多以读后感、续写为主，然而，这种被限制的模式，使得学生逐渐失去兴趣。教师要深刻领悟到，在进行阅读输出时，要充分的给学生自由思考、自由表达的空间、时间。
三、培养学生良好阅读习惯的方法
(一)培养学生坚持阅读的习惯
习惯的养成靠的是坚持，教师可以在每天抽出一部分时间来指导学生进行课外阅读。这样，学生在潜移默化的影响中，就会养成每天阅读的习惯。此外，经过一定的指导后，还可以让学生来自己主导这个阅读时间，由自己来选择他们感兴趣的阅读读物，互相分享自己的阅读内容。在课堂外，教师可以引导家长配合，让孩子在家里也有一个良好的读书氛围，让学生的父母也可以在家选择一个固定的时间进行阅读。
(二) 注意阅读姿势的纠正
良好的阅读习惯不仅仅包括阅读量和阅读内容上，还体现在良好的阅读姿势上。小学阶段的学生还处在长身体的阶段，教师平时要注意学生的阅读卫生和姿势，对于趴桌子上阅读，走路阅读，边吃边读等等不良习惯进行及时提醒和纠正。
结束语
总而言之，课外阅读对于小学生来说，不仅可以开阔视野，获得更多的知识，还对提升理解力和写作水平有积极的影响。小学语文教师在展开阅读教学时，一定要充分调动学生阅读兴趣，给予学生正确的阅读指导，教授学生高效的阅读方式，让小学生有良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]蒋岩.浅析小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].中华少年,2019(36):122+128.
[2]谭兴利.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读写算,2019(04):145.